小学班主任工作的心得体会

田媛

【摘要】班级管理只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出新的生机。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注管理思想和管理策略的优化，尽量结合小学生的特点和自身的管理实践，展开班级管理的优化，以使得自身的班级管理能够更为高效，学生则能够在良好的班级管理推动下，获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的管理实践经验，从多方面研究小学班主任工作的心得体会，希望能够助力教育的发展。

【关键词】小学;班级管理;管理策略

小学班主任在进行班级管理时，需要充分地关注和了解当下的班级管理形式，尽量关注教育的优化，采用多样化的教学手段展开班级管理，以使得学生能够在良好的班级管理推动下，接收到良好的教育和指引，使得自身能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面对小学班主任工作的心得体会进行研究和分析，以供参考。

一、为人师表，以身作则

班主任是学生在日常中所经常接触的人，班主任的言行举止会对学生产生比较深刻地影响。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地意识到班主任的重要性，尽量优化自身的言行举止，以此加强对学生的优化和教育，促使学生接收到良好的教育和引导，使得自身获得更好地发展。

如，为了培养学生良好的卫生习惯，在进行班级管理时，笔者会尽量关注自身的个人形象，尽量让自身指甲、头发、脸面更干净，也会尽量收拾讲座，主动捡起地面上的垃圾。笔者的言行举止和个人形象，能够对学生产生影响，学生则能够积极效仿笔者，整理还自身的个人形象，情节自身所在地方的卫生，逐渐地形成良好的习惯。再比如，为了使得学生具备良好的品德，笔者会尽量关注展现良好思想的行为，将这些美好的思想践行与自身的言行举止上，并会依据自身具体性的行为，对学生进行比较针对性的教育，促使学生获取良好的思想，获得更好的发展。

总之，小学班主任需要承担起属于教师的职责，不断优化自身的思想和行为，靠自身有效感化学生，促使学生能够积极学习班主任，使得学生能够获得更好地发展。

二、关注日常行为，培养良好习惯

处在小学阶段的学生，正需要形成良好的行为习惯，以使得自身能够更好地生活和学习，并使得自身更好地应对之后的工作。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该充分地关注学生的日常行为，尽量对学生进行教育和引导，使得学生能够因此形成良好的习惯，使得学生因此能够获得长远性的发展。

在平时进行班级管理时，笔者会尽量关注学生在日常和学习上所展现的一举一动，及时地发现学生不好的行为，对学生进行一定的引导和纠正，以促使学生形成良好的习惯。如，一些学生往往在自习课上，发呆、交头接耳，难以认真学习知识，主动性复习所学习过的知识。应对这种情况，笔者便会为学生制定自习课上的制度，促使学生在自习课上，认真规范自身的言行举止，促使学生能够做好知识的复习，从而使得学生形成良好的学习习惯，让学生更好地获取知识，促使学生获得更好的发展。再比如，在进行班级管理时，笔者发现一些学生存在着说脏话的不良行为。为此，便会及时地对学生进行教育和指引，引导学生在笔者指引下，逐渐地优化自身的语言表达方式，尽量避免自己说脏话，以此促使学生逐渐地形成良好的语言习惯，让学生讲文明话，成為了文明人，促使学生获得更好的发展。

总之，小学班主任需要从学生的日常行为习惯关注学生，尽量加强对学生的行为引导，促使学生在接收到良好的教育和指引下，形成较好的习惯，促使学生获得更好地发展，使得班主任能够更好地达到班级管理的目的。

三、多表扬，少批评

处在小学阶段的学生往往渴望接收到他人的认可，会在他人的认可的推动下，以更为积极且主动的姿态进行知识的学习。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该尽量表扬学生，减少对学生的批评，使得学生能够在班主任的教学引导下，具备自信心，有动力且有激情进行知识的学习，使得自身的学习水平能够因此获得更好地发展。

笔者在进行班级管理时，会充分地关注当下小学生的心理情况，会尽量对小学生进行教育和指引，多多将表扬引入到教育中，尽量避免批评学生，使得学生能够充满自信，更好地表现自己，使得自身获得更好的发展。如，在进行班级管理时，笔者会充分地关注班级上的学生的优点，并会依据学生比较具体化的优点，对学生进行一定的赞扬。这样的教学形式，使得学生因此能够逐渐地产生比较好的自信心，让学生有动力、有激情进行知识的学习，从而使得学生能够获得更好的发展。当然，笔者也会在进行知识的教学时，着重关注对这些学困生的教育和赞扬，尽量发掘出学困生身上的优点，并会给与学困生以此能够的赞扬，以使得学困生能够在笔者的教学指引下，具备自信心，有动力进行知识的学习，促使自身获得更好的发展。当然，少批评并不是不会批评学生，针对那些屡教不改的学生，笔者会及时地对他们进行批评，使得他们能够在笔者的教学引导下，逐渐地优化自身的学习和生活态度，让这些学生能够逐渐地优化自己，增强自身的生活水平和学习水平。总之，小学班主任需要尽量将赞扬式评价应用到学生的身上，对学生进行赞扬式的教育和指引，以使得学生有动力进行知识的学习，让学生因此能够获得更好地发展。

综上，小学班主任需要承担起属于教师的职责，从以身作则、关注日常行为和多表扬这三个方面展开对学生的管理和引导，使得学生能够接收到良好的教育和引导，获得较好的发展，而班主任也能够因此顺利达到班级管理的目的，有效促进学生的发展。

参考文献：

[1]吴春丽.爱心洒春雨 润物细无声——浅谈小学班主任工作的几点体会[J].中国教师，2018（1）：181. [2]祝红梅.小学班主任工作实践与体会[J].科教文汇（下刊），2018（09）：29-30.

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