课堂活动在初中历史教学中的应用

何青庆

【摘要】对于初中历史教师而言，课堂活动起到的作用很重要，因为这部分教学内容会直接影响到教师开展教学工作的效率和教学进度，间接决定了学生的学习状态与积极性，最终决定是否能够顺利完成既定教学目标。所以，教师在教学过程中会花费大量时间精力寻找合适在课堂上开展的活动来让学生保持兴趣与学习主动性，从而达到构建高效课堂的目的。据此，教师需要实际针对如何有效进行课堂活动这一问题展开大量研究分析工作，来慢慢总结出众多适用于学生情况的合适活动，进而将它们有针对性的应用于实践，最终完成高效课堂的建立。

【关键词】课堂活动;初中历史;表演活动;小组讨论活动;尝试演讲活动

历史是一门十分重要的人文学科，而初中历史主要是培养学生形成优秀的历史素养与历史价值观的系统途径。学习历史可以促进学生对过去更加有深刻的理解，对未来抱有远大的期望，教师也应当明白自己所肩负的教育使命与责任，增强初中学生对于历史的学习兴趣是一方面，同时也要注重在教学过程中将课本知识与社会实际相结合，既能增强教学中的趣味性，也能提高学生的学习能力，达到培育核心素养的目的，鉴于此，本文笔者将根据自身教学经验与实践基础，从表演活动、小组讨论活动、尝试演讲活动三个方面简单论述课堂活动在初中历史教学中的应用，希望能为广大教师提供参考作用。

一、表演活动

有些教师在教学过程中为了充分引起学生的学习兴趣，會把课本内容当成故事去讲授，这样循循善诱且富有吸引力的授课方式很容易引起学生的共鸣和回应，抓住学生的注意力不在话下，笔者很赞同这种做法，只要在教学时不只是单纯的讲故事就可以，毕竟历史还是有内涵有意义的一门学科，要想培养学生的历史价值观和历史素养，学生必须要在学习时学会蕴含其中的深刻道理，教师在传授知识的时候应该让学生明白作为历史传承者的责任与使命所在，所以我认为在课堂上利用表演活动更能加深学生对知识的印象和理解，这样教师能丰富教学手段和方式，活跃课堂氛围，增进师生关系，同时也能用多种方式讲授知识点的内容，让学生在学习的时候充分体会到学习的趣味性所在，这样对于理解记忆知识就会变得十分容易，毕竟只要学生能够沉浸和参与到表演活动中，就能体会历史人物的心情与当时社会背景下的现状，这种沉浸式学习对学生的学习能力培养是很有帮助的。例如，在教授七年级下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化“第6课 北宋的政治”这一课时，教师就可以自己安排剧情或是将学生分成小组自己编排，然后在课堂上用表演的形式再现课文中的内容。

二、小组讨论活动

对于初中学生来说，正是处在青春叛逆期的年纪，如果教师没有在授课工程中足够关注学生的心理情绪变化和学习状态，可能会导致学生对学习产生厌恶的消极态度，所以教师应该充分站在学生的角度去考虑问题，在我多年教学总结出的经验中，对待这个问题最好的解决方法就是小组讨论，当然我不是允许学生在课堂上讲与教学内容无关的话，只是想在改变教学方式的同时，让学生保持新鲜感，一直维持对历史学习的热情与积极性，我认为教师需要在教学过程中，根据学生吸收知识的状态和进度来及时调整教学方式，跟随时代潮流更新教学理念，让传统课堂中僵硬的师生关系和枯燥的教学方式升级转变为学生能很容易接受很喜欢的样子，这才是教师作为教育工作者和学生学习生涯领路人应该做到的事，我认为有时候改变不一定会失败，但是不改变一定不会进步。例如，在教授{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/8/132414/" } 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会“第1课 鸦片战争”这一课时，学生每天都在学习，会产生厌烦和懈怠的情绪也是在所难免，平时上课不能随意交流，所以我就采用这种方式，给学生提出一些需要合作解决的问题，给足够的时间小组内讨论，这样学生既能满足在课堂上用互相交流的方式放松紧张的学习情绪，又能完成我布置的任务，达到高质量学习的目的。

三、尝试演讲活动

学生在学习生涯中，其实一直都在被教师灌输各种各样的学习方法，但是每个学生都是不同的个体，能够接受的程度也不一样，所以教师还是应该在教学过程中有针对性的根据不同类型的学生及时调整自己的教学方式和进度，但是在培养学生学习自主性方面笔者有个好方法，那就是让学生尝试自己讲课，这样不仅能锻炼胆量和检验知识的接受程度，也能让教师从另一个角度观察适合学生的学习方式与速度。例如，在教授九年级上册 “第4课 希腊城邦和亚历山大帝国”这一课时，教师可以在教学完成后，给学生安排在讲台上重新把课文内容像教师一样复述一遍，这样更能加深学生对知识的理解与记忆。

综上所述，对待初中历史的学习，不管是教师还是学生都不能掉以轻心，必须要重视起来，所以教师应该充分发挥自己的领路人作用，培养起学生的历史价值观和良好的历史素养。

参考文献：

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