提升小学语文课堂教学质量策略研究

杨妙华

摘要：小学语文是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“强化课堂提问，提升教学质量”“不同方式学习，调动学习动力”“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：课堂提问;不同方式;课堂气氛中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-259

小学语文作为学生学习的主要科目，又作为其他学科的基础，其重要性不言而喻。因此，任课教师不仅要清晰地认知到语文学科的重要性，也要认识到自我教学之中的缺陷和不足，及时总结教学经验，采取更加科学、有效的教学手段教学，来獲取学生的认可和支持，为提升小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。另外，任课教师也要善于调动学生的学习积极性和学习兴趣，使得学生在动力和兴趣的驱使下积极探索和学习，来感悟学习语文的魅力和乐趣，从而获取学生的认可和喜爱，为打造高效课堂教学质量，促进学生综合素质的发展奠定扎实的基础。

一、强化课堂提问，提升教学质量

课堂提问是教师引导和指引学生的重要手段。因此，任课教师可以适当强化课堂提问，紧抓重点、难点教学，来提升教学质量，提升学生的学习参与程度，为后续教学奠定基础。这样一来，学生也能在教师的引导和帮助之下投入到学习之中，获取更佳的学习效果，有利于提高学生的语文学习成绩，培育学生的语文核心素养。

如学习《玲玲的画》为例，.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。随即，任课教师开展课堂提问，升华课堂教学。像理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？等等。学生回答到：第8小节，“小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。”就是指最后一小节，”只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”中的好事。“玲玲满意的笑了”， 这里的“满意”既有玲玲对自己画作的满意，也有对自己愿意动脑筋，想出好办法的行为的满意。这样，学生通过积极参与小组学习，可以大大提升教学质量。

二、不同方式学习，调动学习动力

经了解，很多教师的教学方式过于单一，进而导致学生的学习方式也十分单一，很多学生感到学习的枯燥和无味。因此，任课教师要采取不同的教学方式授课，鼓励学生在不同的学习方式之下学习，一来可以调动学生的学习动力，二来可以提升教学新奇性和新活性，为后续教学奠定基础，也为提升小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。

如学习《树和喜鹊》为例，课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。随即，任课教师采取多媒体，图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。这样，学生就可以通过交谈、图像结合等等，不同的方式去学习，大大提升教学效果。

三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入其中，也会充满动力去学习，进而获取更佳的教学效果。因此，任课教师要活跃课堂气氛，有意识激发学生的学习兴趣，引导学生在轻松愉悦的学习氛围之中学习，不知不觉地吸取知识，为提升小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。

如学习《曹冲称象》为例，首先任课教师在课上引导学生学习课文内容，使得学生发现曹冲的智慧，并且学习和模仿，初步激发学生的发散性思维。随即，任课教师开展竞赛，要求学生在规定的时间中回答教师所提出的问题，回答正确的学生加分，回答错误的学生扣分，以此类推，来增添游戏乐趣，更好的为激发学生的学习兴趣做准备。像谁称象？为什么称象？怎么称的？想一想，有没有更好的称象办法？这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。） 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果;同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。

总而言之，想要提高班级教学质量，任课教师和学生就要付出相应的努力，像精心设计教案、布置作业内容、开展教学活动等，学生也要端正学习态度，积极认真对待每一节课堂，做好充分的准备。除外，学生在漫长的学习过程之中一定要避免出现三天打渔，两天晒网的情况出现，时刻保持知识学习的连贯性。只有这样，学生和教师才能共同进步，才能共同构建高效课堂，才能获取真正意义上的提高。

参考文献

[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（03）：310-310.

[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：97-98.

（福建省漳州市诏安县南诏镇中心小学）