在路上……

人巧不如家伙妙，以网络技术和多媒体为核心的技术教育已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术运用主题研修下的小学语文“快乐阅读轻松习作”主题研讨会于2020年9月24在人民小学第二次召开。

一、立志宜思真品格

部编小学语文全面铺开，就如何落实核心素养，我们抓住语文是学习“语言文字运用的综合性实践性课程”，重点加强语言文字运用能力的培养。“用”是学的终极目标，“运用”是根是本。就“快乐阅读轻松习作”这一主题选二、三、四年级各一节课，将写作教学渗透于阅读教学之中，在阅读教学中捕捉习作点，实现阅读是吸收，习作是表达的语文教学目标。在教学中将阅读和写作充分结合起来，一方面增强了学生的阅读和理解能力，另一方面还可提高学生的写作水平。

二、教学相长方式优

1、领悟表达的训练：“爬山虎的脚原来是这样的”，这是我们的一位教研员在看到《爬山虎的脚》的动态视频后的惊喜。通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程，爬墙的过程渲染了课堂气氛，将抽象的事物通过多媒体演示变得鲜活直观，同学们兴趣盎然课堂气氛十分活跃。直观形象的多媒体课件将语言文字所叙述的事物描绘得鲜活有趣儿，真切的感受使课堂气氛一下子变得情趣万千。

2、参与表达的训练：汤丽玲老师播放了学生生活中的照片，让学生回忆以往记忆深刻的事儿。很多事情学生虽然记得大概，但却记不清楚具体的情节了。这就巧妙地落实了为什么写日记和写些什么的目标。王波老师先用多媒体播放了《玩具总动员》的一段视频，带领学生们走进了玩具的世界，让学生在轻松愉快的氛围中进入了学习状态，然后再让学生對书中作品的欣赏和认识中感受了卡通玩具的特点，让他们说说自己玩具的造型和色彩，还有自己跟玩具有关的经历，并与其他学生交换玩具，玩一玩，分享玩具的乐趣。简短的导入与富有回味的表达语气，顺理成章地把学生引入到自己五彩缤纷的往事生活，激发了孩子们强烈的表达欲望。生活是写作的源泉，离开了生活习俗，就犹如无源之水无本之木。老师关注了学生的生活，用恰当的语言唤起了学生的心灵，给学生提供了有话可说，有感可发的。

3、鲜活表达的训练：人的肢体语言是最丰盛的，也是最具有魅力的。李春丽老师让学生拿笔画茎和叶，让文字生成画面。讲述爬山虎是怎样爬墙时，老师让学生找到了几个表情动作的词语“触巴拉贴”来说说是怎样爬山，教师用肢体动作让学生逐步明确了爬山虎到底是怎么生长的，让每个孩子都参与进去，理解内容就水到渠成了。由此我也深深的领悟到，肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的。

4、表达能力的训练：与会的教师谁都不能忘记，在《我最喜欢的玩具》这节课，有个孩子没写完就不肯离开，这就是我想写，我会写，我能写的习作目标的有效落实。《爬山虎的脚》一课，教师归纳总结动静结合，细节描写，以及如何写观察日记，用观察日记怎么成文给与方法上的指导。找与爬山虎相似的植物吗，比如葡萄冬瓜牵牛花等，说说他们的特点，把它写出来，这点就很实用。

三、学问之研求之主

尽管实施的具体环节操作方式有所不同，三节课都关注了教师、学生、教学内容和教学媒体地位与作用的改变。相信在信息化教学创新理论指引下，我们一定会探索出一条科学高效的教学途径。针对三节课，指导老师从教什么，怎么教，教的怎么样。学什么，怎么学，学的怎么样做点评。全体参会人员共同研讨小学生的习作现状及应对措施。段金荣就部编教材对统筹习作意图，着力提升习作思维水平做辅导。王立秋结合课堂做了《如何科学的进行语言训练》一、训练目标清晰，避免形式化;二、训练过程要扎实，避免表面化;三、训练情感要饱满，避免机械化。吕文辉校长对下一步课题研究做部署。

做课教师在总结反思中逐步形成自己的教学风格，并要求出课教师年底撰写小学语文教育教学方面的论文，在本校开设一次专题学习报告讲座，将自己的学习探究成果与教师一起分享，结合课题研究计划做好阶段性研究小结。

（黑龙江省青冈县教师进修学校）