互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探究

瞿美华

摘要：高中英语作为一门语言类学科，相比于数理化等实践性较强的科目，其偏向于记忆和交流，更注重“听说读写”能力的培养锻炼。而这种能力的提升少不了日常教学中师生、同学之间的互动交流，新课改政策中也强调过，有效的教学应该是师生之间的良性互动。因此，在当代教育理念和政策指导的印象下，高中英语课程教学应该要积极轉变单调的灌输讲解模式，将学生们作为课堂教学的主体，师生、同学之间展开良好的教学互动，这样才能更加有效地提升课堂的教学质量和效率。

关键词：互动式教学;高中英语;听说读写

引言：

随着高中英语教材内容的逐渐增多，学生学习理解的难度也在不断增大。在日常学习过程中，许多学生难免会遇到单词记忆困难、句型掌握不熟练、口语交际能力差、听力教学听不懂等问题，在这类问题长期积累下，越来越多的学生逐渐对英语学生产生了厌烦感，认为英语学习过于枯燥乏味，从而失去了学习英语的兴趣。而互动式教学就是利用师生、同学之间的互动交际，来营造一个轻松愉快的课堂氛围，减少学生学习英语过程中的厌烦和枯燥心理，用多样化的方式来调动学生的兴趣和热情，从而来达到良好的教学效果。

一、目前高中英语课堂教学现状分析

虽然新课改政策已经下发多时，但是从目前多数英语课堂教学过程中来看，以往的英语教学方式并未得到太多的改变，以老师为主导的课堂教学模式还是占据主流，课堂教学中的交流互动时间过少，整体氛围还是较为沉闷。许多学生在课堂中的表现都是缺乏活力、兴致不足，对于老师的提问讲解也缺少足够的反应，甚至很多学生本身已经对英语课程产生了厌恶情绪，而这除却本身英语学习的内容较为复杂外，也与日常的英语课堂氛围和方法有关，在国内长期的应试教育体制下，师生的思想往往都是以提升成绩分数为主要目标，教学方式也更偏向于直接、高效化的讲解重难点题型和得分点内容，而对于课堂整体的教学氛围，学生们是否对教学内容有兴趣等都缺乏相应的考虑[1]。所以在缺乏互动交流的课堂中，学生们学习的过程中往往都是比较被动的，学习兴趣不高，课堂的效率自然也不能有效提升。

二、互动式教学模式在高中英语课堂中的运用

（一）利用竞赛游戏的方式

高中英语学习中背诵和记忆单词短语也是学生们较为头疼的问题。日常中背诵单词的过程中对于学生过于枯燥乏味，而且记忆效果也不是很好。所以老师可以积极转化思路，在记忆单词的过程中加入游戏竞赛的方式。比如开展单词记忆比赛时，可以让学生们两两一组进行搭配，一位学生面对黑板，另一位背对黑板，然后老师逐一在黑板上写下单词。面对黑板的学生根据单词做出相应的动作提示，背对黑板的同学就根据提示猜测单词，说出单词意思，并且正确进行拼写，规定时间内准确猜测拼写最多的组获胜。游戏可以多组同时参加，老师作为裁判组织比赛，而在这样的竞赛方式中不仅增加了单词背记的乐趣，也让班级师生都参与到了互动游戏当中，增加了师生同学之间的情感交流。

（二）课堂中导入趣味情景教学

在课堂教学中，利用良好的方式来导入到相应的学习内容中也是十分重要的环节。有效的内容衔接和教学导入可以营造轻松愉快的学习氛围，有效调动学生的积极性。因此老师在开展课堂教学前，应该要积极运用当前的现有教学资源，利用趣味化的方式来引导学生自主的融入到课堂当中，而不是依靠老师被动的督促来勉强学习。在课堂当中，老师善于引用教材内容来联系日常的生活实际场景，通过故事、日常生活内容、音乐等多种有趣又贴近学生生活的实际来最大限度地激发学生的兴趣，通过设置疑问和悬念来调动学生的好奇心，再通过循序渐进的方式来让学生们逐渐自主思考知识内容。比如在学习“Body language肢体语言”的内容是，就可以适当地引入生活当中的事例，引发学生们的联想思考。提问生活中各类常见的肢体语言动作词汇有哪些？从最简单常见的“手势OK”、“点头yes摇头no”等开始引导学生们主动思考，然后逐渐深入到难点问题和单词的背记。而且还可以适时地引申一些有趣的课外知识，比如在各个国家中，同一种动作手势表达的含义是否一样？然后让学生在课后自主的探究思考。

（三）课前备案紧抓教学重点

在高中英语课堂开展互动式教学的基础就是要对课堂的整体氛围进行把控，而这也就需要老师提前做好教学准备，明确课程前的核心内容，通过对核心内容开展互动式的学习方式，这样既能提高教学效率，也能让学生更加清晰的掌握教学中的核心内容。而为了提高课前的备课质量，老师应该要重点明确以下几点：第一，要了解班级多数学生的学习状况，良好的教学活动开展需要建立在掌握学生学习状况的基础上。教师在准备教学方案时，要结合课堂的互动反应情况、学生学习兴趣等多方面因素来综合规划设计教学方案[2];第二，对于学习积极性不高的学生群体，老师应该要积极转化思路，减少直接讲解灌输的方式，多多采用疑问引导和问题提问的方式来引导学生积极思考;第三，在以教材内容为主的同时，老师应该设计不同的教学目标，将单词、语法、句型等内容进行有机融合，设计相关的情景教学方法来加强各个内容之间的联系，可以设置有趣的情景对话和问题来让学生们共同谈论和探究。探究结果不要设置硬性目标，要让学生们自主思考，自由联想日常的教学内容和生活实际，在逐渐的尝试中慢慢建立起学生们对于英语课堂学习的好感。

结语

英语学习作为高中教学中一门重难点课程，而传统的教学方式由于缺少良好的互动性，导致学生缺乏足够的学习兴趣。因此为了提升英语课堂的教学效率，老师应该主动引入师生互动、游戏竞赛、情景教学等方式来创设更加新颖有趣的教学方式，从而来改善提升英语课堂教学的质量。

参考文献：

[1]蒋敏.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019.

[2]曹松连.试论课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（010）：113.

（云南省宣威市第七中学校 655400）