构建思维飞舞的平台

摘要：随着新型教学理念的提出，要求教学要不断的深入，要培养学生有独特的学习能力和正确的解题的思路。对于数学科目的学习来说，其中相关理论的知识是较为复杂的，需要系统的思维才能逐步的提升，促使数学教学更有价值。因此，本文结合数学课堂教学的现状，对当前的教学模式进行反思，从而为数学课堂的建设提出切实有效的策略，以期促进数学课堂的效率，让学生们更好的掌握数学知识和数学的解题技巧。在数学知识的学习中，学生的创造性思维也是十分重要的，需要教师结合一定的教学策略，深入实践的为学生提供深层次新型化的教学。

关键词：数学教育;学习创造性思维;培养策略

通过对相应的背景进行介绍，我们可以得知当前新型教学理念实施的重要性，以及对于数学教学的开展有一定的指导意义。目前，部分学校初中数学课堂的开展还停留在传统的教学方法上，教学形式和观念的革新不是喊喊口号就可以完成的，需要相关教育部门和教师共同来推进教学内部的建设和改革。数学知识的学习要结合一定灵活性的思维，不可强制的让学生去学习，要积极的引导学生，从而让初中学生保持对数学学习的兴趣。

一、当前我国数学课堂开展所面临的挑战

当前的整个教育背景面临革新，部分学校的教学现状不容乐观，很多教学理念的实施都不到位，还存在落后的局面，所以对于新型教学理念的贯彻还有很长的路要走。尤其对于数学这门很重要的学科来说，其学科的核心素养是教师和学校要共同来培养的，数学思维的形成和一定的解题思路是数学学习中所要不断的培养的。对于各个阶段的学生来说，数学科目中蕴含的知识相对复杂，学生和老师都需要付出一定的努力才能完成各自的数学任务。老师完成数学科目的教学任务和教学目标，学生完成自身的学习任务并准备相应的考试，并且可以形成一定的数学学科的核心素养，这是大部分数学课程开展所面临的挑战。

二、数学课堂中培养学生创造性思维的实践策略

2.1建立良好的师生沟通机制，加深师生感情

随着教学体制的多样化发展，为了达成更好的教学效果，可以建立良好的师生沟通机制，通过沟通建立良好的感情。因为，数学学习能力的培养不是一蹴而就的，要让学生对一个学科感兴趣，而这往往与教师的讲解密切相关。学生独立思考问题能力的形成，可以在教师潜移默化的影响中形成，通过教师的言传身教引导学生培养自己独立解题的能力。师生之间良好感情的构建可以帮助教师更好的开展课堂教学，更好的得到学生的呼应的反响。从而能有效的让双方互听心声，更好的构建数学学科體系。让学生在良性的和教师的沟通中，更好的吸取数学学习的经验，培养自己的数学学习能力，从而让教学和教学效果都能得到提升。

2.2通过新型媒体技术的采用，革新教学方法

传统的教学方式有板书或者随堂测验等形式，但是新型的数学教学方式远不止这些。其可以通过多媒体设备的应用，让一些场景和数字立体化，更加具体的呈现给学生。也可以观看相应教师的讲解，让学生随时随地的可以通过网络搜索到自己还不是深入明白的题目。通过多媒体教学设施的应用，可以让教学的方法更加多样，让学生在感悟科学技术力量强大的同时，能更好的丰富自己数学知识学习的经验。通过场景式教学课堂的导入，让学生加深对抽象化的概念的理解，并且可以通过线下的学生得到巩固和加强。课堂上教师讲解的思路也应该深入学生的实践，通过实际生活的导入，让学生加强对数学知识的运用能力，从而在课堂和实践中都能不断的探索，培养自己的数学学习能力，能独立的思考和解答不同的数学题目，并且可以在考场上更好的发挥，保质保量的在固定时间内完成相应的考核，使自己迈入更高一级的学府。

2.3鼓励学生多做练习，培养学生独立思考的能力

所谓“熟能生巧”，就是要让学生通过题目的练习，加强自身解题的经验。通过对不同类型的训练和解读，使自己对不同的题目都有一定的了解，通过练习发现自身解题思路的正确与否，从而逐步的完善自身所欠缺的内容，并且及时的补足。数学教育的开展要结合学生的心理特征，尊重其个性和创造性的思维。对其正确的加以鼓励，对其不正确的要加以引导，不可抹杀学生的创造性。为了正确率而让学生套用模版或者规定的解题思路，这都不利于学生独立思考能力的形成。因此，在日常教学中教师要引导学生多做练习，通过练习更好的形成自己独特的解题思路，培养学生数学学科核心素养的形成。

2.4引导学生善于利用创造性思维来解答数学题目

学生创造性的形成是在不断的积累中形成的，教师要善于引导学生积极的发散自己的思维。数学逻辑的形成和经验的形成都需要不断的探索，在数学解题的过程中，会有不断的演算和探索。 数学学科中的公式，都不是一次性出现的，是经过前任的反复推敲和验证得以证明的，这其中就会涉及一定的思维导图和推理的逻辑。并且在数学的考试中，也会出现类似的题目，所以学习数学的逻辑对于各个阶段的孩子来说十分必要。创造性思维的形成，可以结合实践进行不断的发展，不断的在训练中积累经验和完善思维更具有指导性意义。

总结

经过以上内容的总体性分析，对我国现在数学课堂开展和创新所面临的困境进行了系列了解，结合一定的核心素养内容的学习，从而更加的有针对性的进行数学教学体系的建设，使得现阶段的学生能更好的掌握一定的数学知识，加深对相关理论知识的深度学习，形成系统的数学体系和数学学科的核心素养。在数学实施新的教学理念过程中，会受到教学环境和师资力量的影响，因此数学体系的创新化要社会各界共同的去努力，共同的为学生提供更好的教学方案和数学课程。同时教学体系的革新可以为我国培养出一代又一代的新时代科学青年，使得我们的国家有充足的数学人才，更好的为我国的建设贡献每个青年学生的独特力量。

参考文献：

[1]赵恩莲.初中数学创新思维能力培养策略探究[J].读写算（教育教学研究），2015，（46）.

[2]周军丽.探究初中数学创新思维能力的培养[J].魅力中国，2020，（10）.

[3]周美春.探究初中数学创新思维能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（9）.

作者简介：钟艳莉（1981.01-），女，汉，山东省德州市夏津县教师进修学校附属小学校长，研究方向：数学教育