如何培养小学低年级学生学习英语的兴趣

戴少林

摘要：良好的学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力之一。根据小学生的生理和心理特点、以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心。因此，小学英语教师必须时刻注意培养小学生学习英语的兴趣。

关键词：小学生;英语;兴趣;直观;交际;激励

良好的学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力之一。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣对学英语很关键，只有自觉主动地学习，才会有坚强的毅力，克服学习上遇到的困难，排除种种干扰而取得学习上的最佳效果。在英语教学实践中，我比较注意有意识的培养学生的学习兴趣，激励他们的学习积极性，创设生动活泼的课堂气氛，使学生“乐学”、“想学”。下面谈谈我的一些做法。

一、利用实物、图片、多媒体等直观手段引发兴趣

在英语教学中，实物、卡片是一些常用的教具，它比较直观，能帮助学生加强记忆，引导学生进行思维，使学生较快地直接获取知识。例如，在教学身体部位时，我指着头告诉学生：This is my head.然后再让学生学习单词使他们很快得到直观概念。再如教学教室用品單词时，我让学生把我指向的物品说出中文后，我马上说出英文并板书。学生读熟后，我让他们把单词卡片贴到相应的物品上。此时，学生的情绪高涨，课堂气氛活跃，他们在轻松愉快中掌握了要学的词汇。又如教学一年四季的天气时，我把各个季节的天气制作成课件在多媒体上逐一展示。暖和但多雨的春天，炎热而晴朗的夏天，凉快而多风的秋天，寒冷下雪的冬天。精美而形象的画面深深地吸引住了学生，这些画面也深深地刻在了他们的心里。运用直观手段进行教学，形象鲜明生动有趣，感受深刻。既可以大大提高教学的效果，又可以增强学生学习英语的主动性和积极性。

二、注重活动教学，让学生参与，激发学习兴趣。

每一节英语课，我都会设计一些有趣的游戏活动，让学生做游戏，如传卡片、猜一猜、抢座位、找朋友、画一画等。这些带有趣味性的游戏，将枯燥的语言学习变成了活泼、生动的游戏和交际，让学生在参与活动的愉快过程中，记住了所要掌握的内容。如，我在教学动物一课名称时，让学生们抓住每种小动物的特征或声音，边读单词边做动作或发出声音;巩固训练时我让学生两人结对：一人说单词，另一人做动作、发出声音，或者一人做动作、发出声音另一人说单词。学生们的表现欲望特别强，情绪高涨。再如教完水果单词后，我让学生围圈坐好，给每人一个水果的名字，教师站在中间，大声说一种水果的名字，例如：Pears！叫“梨”的学生全部站起来，一边说着Pears，Pears，Pears，一边交换位置。没有座位的学生站在中间说下一个水果的单词，直至复习完所有的水果单词。游戏时，学生既要熟练单词，又要集中精神参与活动，否则自己便抢不到座位。游戏完后，学生便在愉快的过程中记住了所要掌握的水果单词。

三、创设交际情景，培养学生学习兴趣

每教完一种对话 ，我都创设交际情景，让学生自我表演。例如在学完That man is tall.和tall.short.fat.thin后，我让本班最高和最矮的学生、最胖和最瘦的学生上来表演。他们一高一矮、一胖一瘦的形象对比，让全班学生开心笑起来，课堂气氛话活跃。再如在教完Do you like...句型和球类运动词汇后，我把学生分成两大组，示范打球动作及面部表情让学生互相问答进行交际。然后让自愿上台的学生上来做动作及扮演表情。此时，平时不喜欢回答问题的学生也积极参与了，特别是那些爱好球类运动的学生，通过交际，他们的学习兴趣大大提高了。学生在表演过程中全身心地投入，并独立观察，分析和思考，因而对所学的知识理解更深刻，形象更具体，记忆更牢固，表达更顺畅，达到事半功倍的效果。

四、引入激励制度，稳定兴趣。

引入激励机制，可以提高学生对英语学习的兴趣，从而充分调动他们的积极性和主动性，让他们自主地去获取知识，享受成功的喜悦。在教学英语单词时，一般是由教师先带读，而我认为，让学生把新单词先预习 ，由学生自学拼读，如果在课堂上表现出色，教师立刻给予奖励，学生就会在自学成功后，更注重课前的预习。

五、以丰富多彩的练习手段巩固兴趣

在教授完新知识后，要有新颖有趣、内容丰富的练习手段来吸引学生们参与，以满足学生使用英语的愿望。

我在指导练习的过程中，经常组织学生学唱英语歌曲，开展单词接龙，猜谜语，听音画画等等。例如学生学唱完“How old are you，Sam ？”后，我让学生调换歌词的姓名和岁数，变换上本班同学的姓名和岁数来唱时，学生就踊跃地，大胆地唱。又如在学习完Body单词后，我让学生小组内说： “This is my. . .”、“ This is his . . .” 、“ This is her...”，比一比谁说得又快又准确。再如学习复习单元时，我要求学生用前面单元的句型和词汇自编自导自演一些交际小品。 这样的表演，大大引发了学生学习英语的兴趣，增加了学生的参与意识。在编排表演的过程中，同学们充分发挥自己的创造力，拓宽了知识面，发展了智力，使知识系统贯穿起来，既巩固了旧知识，又培养了运用英语进行交际的能力。

结语：

对于小学低年级学生来说，由于他们尚未完全形成自己的学习兴趣，教师应尽量将课上得生动有趣，灵活选用符合学生感知活动特点的教学方法和比教学手段，努力促进学生主动学习，保持学生学习英语的积极性。

参考文献：

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[2]文宜.浅谈如何提高小学一年级学生英语学习的兴趣[J].新课程（综合版），2019（9）.

[3]朱唯慰.如何激发低年级学生的学习兴趣[J].小学科学（教师版），2019，000（001）：190.

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