尝试智慧黑板在古诗教学中“智慧”运用

张传云

摘要：从有网络到智慧黑板，教学手段越来越丰富，为语文教学提供了便捷途经。学会正确有效地利用这些，能让学生在直观、形象、有趣地教学活动中学习抽象难懂的古诗，理解诗歌内容，感悟其中的情感和理趣，进而培养学生的语文素养，促使他们全面发展。

关键词：智慧黑板;多媒体;古诗教学;多面发展

《新课标》强调：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

网络技术与智慧黑板在语文课堂教学中起到了积极的辅助作用，具备传统古诗教学所不能比拟的种种优势。它能提供图片、音乐、视频，将抽象的难以理解的古诗变得直观，生动活泼的视觉、听觉信息全方位刺激学生的感官，使古诗课堂教育变得形象、直观、生动，富有感染力，在潜移默化中培养学生各方面的能力。

小学阶段的古诗大都具有如下特点：语言优美精练、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。结合以上的特点，我做了以下几点尝试。

一、巧用画面帮学生理解古诗。

小学生的认知主要是直观的、感性的，要想去理解几千年前的古诗，确实有一定的难度。我们是继续沿用老模式“书读百遍，其义自见”，还是另辟蹊径，帮助学生感知、学习、理解？显然，如能尊重学生的情感体验，将整篇古诗“还原成生动形象的一幅画，让学生感受“诗中有画，画中有诗”，这样学生就很容易走进画中去体验与感悟作者当时所要表达的思想感情。在教学《望庐山瀑布》时，因为农村孩子认知有限，很多学生没见过瀑布，只靠一遍遍读是无法感知内容、理解情感的。“生紫烟”是什么样？“飞流直下三千尺”是什么样的场面？为什么是“银河落九天”？以往按传统教学模式，讲得口干舌燥也收效甚微，学生只能云里雾里，一节课下来，只是会背、会默写，课程目标很难完成。

我精选了几张云雾缭绕的庐山山峰画面，又出示了一張飞流直下的庐山瀑布画面，让学生先说说画面内容，再读诗句，在诗中感知诗中的画面美，体会“生”“挂”“飞”等动态美，进而感知最后一句奇特的比喻的妙处——夸张而又自然、新奇而又真切，从而振起全篇，便得整个形象变得更为丰富多彩、雄奇瑰丽。接着让学生闭上眼睛听配乐朗诵，想象瀑布的形象美;再让学生跟着朗诵诗歌，让学生在画美、乐美、诗美中理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。在学生熟读成诵后又出示了“壶口瀑布”和“黄果树瀑布”图片，既让学生加深理解，又让学生感知大自然的雄浑壮丽，进而激发他们的爱美之情和爱国之情。

二、借用音乐助学生感悟古诗。

我国历代文化里，诗歌与音乐的关系最密不可分，《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的。白居易在《与元九书》中说：“诗者，苗言，华声，实义。”我国历代诗歌都具有“格律化、音乐性、韵律美”，所以我在教学古诗时，喜欢配以音乐来教学，教学生尝试唱诗。

在教学《送元二使安西》时，我让学生先聆听《阳关三叠》这首古曲，让他们在音乐中初步感知诗歌表达的情感，然后展示诗歌内容和相关画面，让学生在音乐声中深入到诗歌创设的情境中，在画面、音乐、字句对照中逐步感知理解诗的内容，在学唱中自然而然背诵了古诗。在掌握了诵读、演唱后，我又让学生回顾诗配乐《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并让学生欣赏《广陵散》，将古诗中抽象的情感与音乐结合，让学生在学习诗知识的同时理解诗歌中蕴含的情感，得到情操上的熏陶和培养。

三、多用视频促学生深入古诗。

课本里选择的诗歌好多富有浓郁的生活气息，也有的蕴含生动的哲理，是小学生喜闻乐见的题材。借用视频等多种手段，能再现直观具体的画面，引起学生的兴趣，提高学生的积极性，培养学生多方面能力。

在教学《江上渔者》时，我先播放农民辛勤耕作的视频，让学生跟着配乐共同朗诵“锄禾日当午，汗滴禾下土”，唤起学生的情感体验，让他们设身处地感知农民的辛苦，进而懂得珍惜粮食的道理;接着观看《蚕妇》诗视频，进一步感知蚕妇的艰辛和悲苦;然后水到渠成地让学生观赏惊涛骇浪以及其中的一叶扁舟，让学生在担心渔民命运的情感中自然而然地进入情境，理解诗句的意思，再在配乐里齐声朗诵诗句，唤醒他们尊重劳动、热爱劳动的意识，也初步培养学生悲天悯人的情怀。

在教学《题西林壁》时，借助智慧黑板可以让学生直观欣赏感受庐山的美景，先引导学生随镜头远眺、近观、俯瞰、仰视庐山，同时使用多处场景相互对照，不断强化的视角，向学生展示出生动美丽的庐山风光。通过直观的手段和方式，能强化学生的观察能力和总结能力，使其能看到远观连绵曲折，近观山峦陡峭的奇景。时而观察细节，时而注重大局，不同的视角可以看到不同的庐山景致，使学生能够真正地识出“庐山真面目”，再辅以简单的启发，学生自然能理解诗中蕴含的哲理了。顺势让学生对照联系理解“欲穷千里目，更上一层楼”和“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，在这生动优美的情境中，在兴味盎然中不知不觉学会了古诗，感知了意境，明白了诗中的哲理，深入浅出，从而让学生学会了学习方法，爱上古诗。

当然，借助智慧黑板，必须要认真备课，精选贴切的材料;要突出学生的主体地位，要有利于发挥学生的主观能动作用;不要热热闹闹，而要真正帮助学生学习知识，能启迪学生智慧，培养学生美感，陶冶学生情操。

参考文献：

[1]张国花  新课程理念下的小学语文自主学习【J】科教新报（教育科研）2010（08）

[2]杨慧芳  中国语文课件第一人 【J】语文教学通讯2008（22）

[3]孙菊英  论新时期如何提高小学语文教学的有效性【J】新课程学习，2013，（12）。

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