群文阅读在高中语文古诗词教学中的应用研究

王利文

摘要：在高中语文课堂教学中，古诗词的学习在语文课程中占有很重要的位置，但是目前的古诗词教学情况并不能有效促进学生的语文学习，还需教师采用群文阅读的教学方法提升学生的古诗词学习能力，进而提升学生的语文素养。本文主要以高中人教版语文教材为例，阐述了群文阅读在高中语文古诗词教学中的有效方法，不断提升高中语文古诗词的教学效率，有效提升学生的古诗词鉴赏能力。

关键词：群文阅读;高中语文;古诗词教学;应用研究

前言：

自古以来，我国优秀的古诗词传统文化影响着一代代的人，尤其是在高中语文课堂教学中最为明显，可见古诗词在语文教学中占有不可替代的重要作用。就目前的发展状况来看，教师根据实践教学的经验，针对古诗词教学引进群文阅读的教学方法，借助其独特的优势有效提升高中语文课堂古诗词教学的质量和效率。

一、高中语文古诗词教学的现状

在我国古代，古诗词作为文学中的文化精髓一直被人们所学习，但是目前的学生对于古诗词的学习并没有很大的兴趣和积极性。首先是由于历史跨度大，在语言上发生了很大的变化，导致学生较难理解，兴趣不足。其次，高中生对古诗词的积累较少，尤其是对诗人本身、历史背景、典故等方面了解不深入，进而影响古诗词的学习进度。最后，教师在教学中经常采用单篇教学的方式，仅仅是对一首诗词进行精细化的学习，没有从整体上进行横向或者纵向的比较学习，限制了学生的知识面[1]。

二、群文阅读在高中语文古诗词教学的内涵及意义

随着新课程改革的不断发展，群文阅读的教学方式逐渐被广泛应用于语文课堂教学中，教师主要围绕一个或多个主题选择多篇文章形成群文阅读教学，借助多篇古诗词阅读进行教学活动，进而帮助学生对多篇文章进行归纳总结并得出新结论[2]。

由于在古代作者常常将自己的思想情感和创作的目的融入所作的古詩词中，所以教师在现代教学中应该采用群文阅读的教学方式，不仅可以使学生学习大量的古诗词，激发学生的兴趣，提高学生对古诗词的理解，拓宽学生的知识面，还可以使学生快速掌握古诗词中不同的表达技巧和语言结构，提升学生对古诗词的鉴赏能力。总之，群文阅读的教学方式对高中语文古诗词的教学起到了很好的促进作用，十分有利于学生对古诗词的学习，有效提升了高中语文课堂的教学效率，进而不断传承我国的优秀文化，来满足现代教育发展的需求[3]。

三、群文阅读在高中语文古诗词教学中的教学策略

（一）合理选择群文议题，拓展学生的知识面

教师在采用群文阅读教学方式的过程中，要在备课时根据议题进行合理的选文，提前做好古诗词教学的准备，选择丰富且具有深度的古诗词，尽量贴合学生的实际生活，最大程度的激发学生的兴趣，才可以更好的开展群文阅读教学[4]。例如，在学习《氓》这一课时，诗中主要讲述了弃妇诉说婚姻的悲剧，从天真纯洁的少女，到后来逐渐遭受婚姻生活的折磨的悲剧。于此同时，教师可以以“山盟海誓”为主题，选择适当的古诗词《白头吟》、《怨郎诗》等古诗词开展群文阅读教学，促使学生通过对多篇古诗词进行学习，引导学生发现上述的古诗词阅读中，讲述的都是男子抛弃妻子的故事，但是最后的结局有所不同。从而，教师可以帮助学生对女子的不同的命运进行分析，寻找男子抛弃妻子的原因，并对当时女子的形象进行归纳总结，使学生在群文阅读的过程中，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，进一步坚定学生的信念，提升学生的探究能力。

（二）了解作者的创作风格，体会作者的真情实感

由于不同的古诗词具有不同的创作特色，所以教师在开展群文阅读的教学中，不仅要认真品味作者所用的一词一句，还要学习作者所采用的表达手法，重点把握作者的创作风格，帮助学生更深入的理解其内涵，充分发挥自身的想象力把握作者的写作意境，进而借助诗词的表达体会作者的真情实感[5]。例如在学习《归园田居》这一课时，其作者陶渊明在这首古诗中不仅运用白描的手法，描绘了田园的美好风光和农村生活的淳朴，还在多处采用对偶句，运用对比的手法表达了诗人对官场的厌恶，抒发了归隐后对山林隐居生活的向往，表达了作者愉悦的心情。同时，教师还应该结合陶渊明的其他四篇进行群文阅读教学，使学生可以充分了解作者的写作风格、历史背景、情感经历等，形成系统全面的认知，提升学生的学习效率。

四、结束语

综上所述，在高中语文古诗词教学中采用群文阅读的教学方法，可以有效提升学生的阅读、思考、归纳总结等能力，拓宽学生的知识面，对所学知识形成系统完整的知识体系，帮助学生在今后的语文古诗词学习中奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王蕊.智慧学习环境下高中语文群文阅读的方法路径初探[J].数字教育，2021，7（01）：56-59.

[2]张兴三.基于语文核心素养的高中群文阅读教学策略研究[J].教育观察，2021，10（03）：114-116.

[3]郝玲君.“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践探讨[J].中国教育学刊，2020（S1）：46-47.

[4]周国伟.浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（04）：56-58.

[5]罗蓓蕾.高中古诗词群文阅读教学群文选择例谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：50-52.

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