浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性

才克·巴依尔

摘要：高中语文作文教学是高中语文教学中的重要组成部分，是培养学生写作能力、表达能力、语言组织能力、发散性思维、创新能力的重要教学部分。高中语文作文教学现状不太理想，主要原因就是大部分学生写作结构以及写作内容、写作语言等过于套路，以范文为主要指导方向，存在较为严重的换汤不换药的现象，没有新意，没有自我的想法以及自我的表达方法，写作过程中采取过于固定的套版模式，导致学生的写作能力无法提升，学生的写作无法获得教师的认可。往近了说，作文在语文考核中分值占据较大比例，也是体现学生语文综合素质高低的关键部分，直接影响学生的考核成绩;往远了说，学生写作水平的高低，直接影响学生未来的发展。因此，提升高中语文作文教学质量是极为必要的，需要融入实用性以及创新性来效强化和优化。基于此，本篇文章对高中语文作文教学的实用性和创新性进行研究，以供参考。

关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性

引言

作文是学生语文学习中的重要组成部分，是学生表达自己的思想情感的主要通道，也是教师了解学生的主要通道，但是在应试教育的影响，高中语文作文并未体现出应有的价值。大多数作文都是以一种模板套用或者辞藻堆积的方式展现在教师的眼前，让高中语文作文成为了学生获取高分的工具。可就是这样，学生的作文水平依然无法有效提升。如何在当前的教育背景下对学生进行有效的培养，帮助学生进行实现语文作文水平的提升就成为了当前语文教师所要考的重要问题。

一、新课改背景下高中语文作文教学现状

首先，课时少，学生不重视写作。高中生课业繁重，需要学习较多的知识内容，进行高中语文教学时，阅读教学的任务量更大，每学期的课时非常有限，在课堂上并没有太多的时间可以用来指导学生进行写作和练习。有不少学生表示，写作是高中时期最“珍贵”的课程，甚至有学生表示，只有期末考试来临前能够上1～3节写作课。一些执教经验不足的年轻教师表示，在制订各学期计划时，写作教学虽不容忽视，但等到实践时一直在给阅读教学“让路”，学生的大部分时间用来进行阅读学习，在一定程度上忽视了写作学习。阅读和写作的教学课时不平衡，学生获取能力后不能及时付诸于实践，学生只能感受到学习知识的乐趣，不能体验运用知识的成就感。其次，进行高中语文作文教学时，部分教师都缺少总体教学规划，导致“教”和“学”不能协调统一地发展。现阶段，进行作文教学时，缺少良好的作文教材，不具备科学合理的课程设计，作文训练计划的要求不清晰，有些教师在为学生布置作文任务时随意性、盲目性问题较为严重，缺少针对性，想到什么就布置什么。这种缺少系统性、连贯性的训练活动，通常都很难凸显出作文教学的侧重，不切合学生实际，难以调动其写作积极性，导致学生所写内容杂乱无章。最后，忽视培养思维能力、創作能力。

二、提升高中语文作文教学的实用性对策

（一）提升基础认知，教授写作技巧

开展高中作文教学，既要让学生加强对作文的整体认知，又要重视作文教学的创新性。教师可以采取实用性的教学模式，在加强学生对作文基础认知的同时，提升学生的写技巧，实现作文教学的实用性和创新性统一。要帮助学生了解作文的多种体裁形式和整体结构，加强对各式各样的体裁的认知教学，让学生能够灵活运用各种体裁，表达自己的情感。加强写作立意和拟定提纲的练习，培养学生的写作全局意识，减少学生在写作过程中的盲目性，提升学生对写作的感知能力和驾驭能力。同时，提升学生写作技巧的多样化，提高作文的创新性。在开展作文教学时，教师要教授学生多种写作技巧，与时俱进，创新教学方式，提升学生的创作能力，加强作文的创新性。

（二）合理布局作文结构

正确合理的写作布局，能够将作文的重点内容和中心思想凸显出来，从而保证写作的正确方向和正确构思，让写作始终切合主题。例如：在以“放弃”为主题的作文教学中，教师引导学生进行写作时，要求学生对“放弃”两个字有充分的认知。虽然这两个字带有很强的“贬义”，但是“放弃”应该放弃的就会使得作文中心思想变得“积极向上”。教师应把握作文的整体布局，要求学生写出积极向上的作文，引导学生把握积极向上的写作思路。教师还需要注重引导学生对作文进行整体结构的构思，即动静结合、首尾呼应、承上启下、抒情、叙述、议论等。教师在进行写作引导时，应让学生结合自己的写作基础和对“放弃”的认识进行写作，从而使作文既紧扣主题，又能够充分展现学生的思想，提升作文写作的实用性和创新性。

三、提升高中语文作文教学的创新性对策

（一）借助学生兴趣，提升学生写作水平

兴趣是学生课程学习的第一动力，教师可以从兴趣的角度进行思考，借助学生的兴趣，提升学生的写作水平，让学生可以有更大的写作空间去实现对文本内容或者写作方式的创新、为此，在平常教学中，教师应当加强对阅读文本的缩写、扩写、续写、仿写以及读后感等的运用，也可以在教学中让学生对于议论、抒情、叙事、写景等不同的写作形式进行转化，让高中语文写作活起来，利用丰富的写作形式去激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，主动的参与到各种写作活动中，从而提升学生写作中的创新能力，推动学生写作水平的提升。

（二）借助教学方式，提升课程教学效果

教学方式是提升课程教学效果的重要内容，教师在教学的过程中可以借助教学方式对学生造成影响，从而实现教学效果的提升。比如教师在引导学生学习《荷塘月色》时，教师即可以根据课程内容利用多媒体播放设备为学生创造出适宜的教学情境，让学生在情境中对课程内容进行学习，从而实现课程效果的提升，促进学生的情感感悟能力的提升。教师也可以采取小组合作讨论学习的方式，让学生在互相交换意见的过程中实现对课程知识的有效学习，提升课程的教学效果，实现对学生认知水平的提升，为学生写作水平的提升打下基础。

结束语

总之，在高中语文作文教学中，教师应强调作文的实用性和创新性，结合学生的生活实际，激发学生的创新意识，以实现培养学生语文综合素养的教学目标。

参考文献：

[1]马晓梅.分析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文，2019（28）：50+52.

[2]杨青巴.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文，2019（27）：18+4.

伊犁尼勒克县第一中学