浅析新媒体在高校思政教学中的应用

罗永珍

[摘要]随着信息化时代的不断发展，新媒体技术被广泛地运用到教育教学中。在高校的思想政治教学中，教师如何对新媒体进行有效运用，以提升高校思政课程的教学质量，更好地推动高校思政教育的信息化和现代化，值得研究。一方面，教师要正确认识新媒体对高校思政教学的影响，包括意义和挑战。另一方面，教师要对新媒体在高校思政教学中进行创新性合理运用，更好地促进思政教学的顺利进行。

[关键词]新媒体;思政教学;意义;措施

习近平总书记指出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。近年来，各高校把思想政治教育放在突出位置，着力做好思想政治教育教学的创新性建设，补短板，强弱环。随着新媒体的发展，在高校思想政治教学中，如何有效运用新媒体，贯彻习近平总书记的讲话精神，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，这是需要高校思政教师持续关注和深入研究的一个课题。

一、新媒体时代信息传播的特点

（一）新媒体概念阐述

新媒体是数字化的传播媒体，属于一个互联网的概念，其在传播本质上和报纸、电视、广播以及杂志等等传统媒体不同。新媒体的信息传播技术是数字技术和网络技术的结合，受众手中的电脑和移动设备不仅仅是传播的终端，也是传播的媒介，同时其也具备以下属性。其一，信息传播的快捷性，信息可以迅速地在用户之间传播;其二，信息传播的自由性，信息传播不受时空的限制，受众可以同步进行信息的收取和发布;其三，信息传播的交互性，受众可以进行信息的互动，充分地进行信息的评论和发表。

（二）新媒体信息传播

由于新媒體的性质和特点，其广受青年人群体青睐，尤其是大学生群体。通过新媒体，一方面，大学生成为信息交互的传播者和发布者，其参与度和活跃度远远超过新媒体的其他受众群体。另一方面，大学生同步对各类信息进行接收，既是信息传播的终端，也是信息传播的开端。而新媒体所涉及的互联网信息量大，内容庞杂，所呈现的质量良莠不齐，因此，高校应该借助新媒体，通过思政教学，对当前大学生进行思想道德正向引导，做好思政教育教学工作。

二、运用新媒体进行思政教学的意义

（一）对思政教育模式进行优化

在高校传统的思想政治教学中，学生处于被动学习知识的状态，这在很大程度上影响了学生对思政内容的学习兴趣。而通过新媒体的运用，教师可以创建教与学的平台，教师和学生可以进行较为自由平等的双向沟通与学习互动。这在很大程度上能有效地调动学生对思想政治教学内容的学习兴趣和参与热情。此外，新媒体作为思政教学的一种媒介和方式，一方面有利于教师对学生思政学习情况的掌握，另一方面也有利于教师根据学生的学习情况进行思政教学方案的整理和改进，进行信息融合、向外传播，进一步增强思想政治教育教学内容的针对性，优化思政教育的教学模式，提升思政教育发展水平。

（二）对思政教学资源进行丰富

随着时代的发展，新媒体在高校思想政治教育教学的运用，极大丰富了思政教学的资源。其表现在以下四个方面。一是运用立足于信息化技术的新媒体，教师能有效梳理思政教学内容的知识框架，利用网络资源丰富思想政治教育教学的相关内容，可以对学科知识进行有效的思维性创设。二是通过新媒体创建的学习平台，教师可以在完善思想政治教育教学内容的同时，根据思政教学内容的实时性特点，在立足教材和知识点的基础上，延伸思政教学内容，对时效性强的时政内容进行提取与分析、总结与归纳，以案例的形式，为学生提供多种教学资源，从而更好地帮助学生进行思政内容的学习。三是通过新媒体运用，教师可以开展多元化的思想政治教育教学活动，将理论知识与实践活动有效结合，在激发学生学习兴趣的同时，有效提高学生的思政实践创新能力，使得学生能够把所学有效地运用到日常生活中[1]。四是根据不同高校的不同人才培养需求，新媒体和思政教学内容可以有效融合，搭建具有交互性、信息化的育人模式，合理优化思政教育资源。这既有利于构建一个良好的思政教学环境，又有利于增强思政教育的力度及广度，帮助学生完善思政教学内容的知识体系和框架，潜移默化地促进学生树立社会主义核心价值观，强化学生的思想道德意识，让学生在实践中学习、在实践中创新、在实践中成长[2]。

（三）对思政教学平台进行创新

相对高校传统的思想政治教育教学（通过课堂进行教学为主，并结合学校广播、校报等媒介进行有效传播）的做法，在新常态下，融入新媒体的思想政治教育教学建设，是对思政教学平台的创新。一方面，融入新媒体所创建的思政教学平台，拓展了学生思政内容学习的平台和资源，打破了学习的空间和时间限制;另一方面，通过新媒体，学生可以运用微信公众号、线上教学平台等多方式、多渠道进行多元化的相关内容的学习[3]。这让学生对思政内容学习的主动性、积极性、探究性都得到了很好的调动和延伸，改变了学生被动学习的状态。

三、新媒体给思想政治教育带来的挑战

（一）教师的教学问题

在新媒体融合的形势下，教师应转变传统思政教育教学模式，正视现阶段思政教育教学所面临的挑战。随着信息技术的不断发展，新媒体和青年学生的学习与生活建立起了越来越密切的联系，借助新媒体技术和载体，学生可以主动获取更多的学习资源，有效地提升自身思政知识的学习能力。在此背景下，教师需要转变自身传统的教学理念和教学方式[4]，甚至要在立足思政教材教学内容上，对思政教学内容的广度和深度进行拓展，对自身教学方式方法进行转变与丰富，以满足在新媒体环境下学生自身能力发展及其面向丰富信息资源所出现的学习需求的相应转变。这增加了教师对学生进行思政教学的难度，同时，也对教师提出更高的要求。教师要更加注重对学生进行理论联系实践的高质量思政教学。在现阶段的思政教学，大多数教师还未完全从沿用传统单一课堂教学的模式中走出来，这样一方面很难满足学生思政学习的发展需求，另一方面也限制了思政实践教学水平的有效提升，阻碍思政教学和新媒体融合发展的脚步。

（二）学生的学习问题

受到年龄特征的影响，青年学生一方面对模式化、有距离感的思政知识内容学习兴趣不高，另一方面对外界事物和知识内容又充满好奇与求知欲，具有很强的吸收和接受能力。这使得在现实中，学生在接触事物和面对事件时，极易从主观臆断出发，对事物和现象的本质缺乏正确的认识和判断，进而导致产生错误的认知并做出不当的行为。与此同时，学生又很擅长运用信息化的技术和手段对新鲜事物和知识进行获取与学习，丰富自身的知识内容。因此，在此背景下，思政教育教学融合新媒体，既是满足现阶段学生成长特征及其学习发展的需求，也是直面思政教学发展所面临的挑战和机遇。在现阶段的高校思政教学中，常规的案例讲解再辅助课堂教学的方式，已不符合学生自身的特点，也影响了学生对思政内容的学习兴趣。

四、新媒体在高校思政教学中的创新性应用

（一）融合新媒体，提高教学成果

随着新媒体的发展，高校思政教学应转变传统授课方式和教学模式，与新媒体融合，创新思政教学，提升教学成果。首先，教师要调动学生对思政教学内容的学习积极性，发挥学生自身的主体作用，转被动的课堂讲授为学生自主探究。教师要进行课堂引导，理论结合实践，运用新媒体创建多元化学习平台，拓展学习的时间和空间，巧妙运用学生对新媒体的广泛接受度，拓展思政教学内容，潜移默化地使思政教学和学生的生活与学习无缝对接。其次，针对学生自身思想比较活跃，拥有自己的见解和主张，对网络化信息有主动探究欲的特点，教师要拓展思政教学内容，有效利用新媒体的信息热点，建立其与思政理论教学的联系，拓宽思政教学的范围，深化思政教学内容，更好地促进学生自主进行和完善自我的思政建设，从而提高教学成果。再次，贴合生活实践，教师要利用新媒体有效引导学生正确把握思政教学的内容和知识，并运用到实践生活中。针对新媒体网络信息的内容庞杂、质量良莠不齐的情况，教师要做好学生和新媒体信息之间的把关人，加强引导学生应用所学思政的内容和知识方法去分析与判断各种现象与事物，培养学生正确看待问题的能力和理性思维的辨别能力，以提升学生自身思想政治素养，达到思政教学效果。

（二）运用新媒体工具，传播正能量

在新媒体时代下，高校思政教学的教师要积极了解并运用新媒体，坚定正确的思想价值取向，并结合思政教学加强自身教学课程内容资源储备，拓展教学内容多元化，发挥教师个人的教学风格魅力和思政引导作用，对学生所面向的网络庞杂内容进行分析，运用各类事件、事项等思政教学契机，有效地引导学生科学判断，正确思考，形成正确的价值观。在日常教学中，教师还可以利用新媒体，发挥学生学习的主体作用，组织思政主题活动，并引导学生展开讨论，让学生在不同意见的碰撞与讨论中，通过主题实践，充分挖掘主题背后的社会价值和意义，传播正能量。此外，教师也可以通过班级微信群、学校微信公众号进行爱国主义的思政教育活动，定期组织学生观看爱国主义题材影片和纪录片，并开展观后的互动交流，进而引导学生运用思政知识分析问题，促成学生的思政建设，有效提升学生自身严谨的思辨能力和正確认识问题的能力。

（三）突出新媒体价值，拓展教学路径

在现阶段的高校思政教学中，高校和教师都越来越重视对学生自身自主学习能力的培养，而借助新媒体进行思政教学，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性。通过新媒体增加学生和学生之间、教师和学生们之间多方的互动和交流深度，思政教学效果得以凸显，这也体现了新媒体的教学价值，拓展了教学路径。在日常的思想政治教学过程中，教师对学生思政知识的讲解不应仅仅局限于课堂上的内容传授，应充分利用学生跳跃的思维和强大的学习力，在新媒体多元化授课内容和方式上进行探索与实践。教师可以组织学生观看一些具有思政教学意义的节目，通过影像感染，故事熏陶，充分调动起学生对思政的学习主动性和对思政知识的实践运用。此外，教师还可以通过利用新媒体丰富思政理论的资源储备，拓宽传播路径和传播范围。如教师进行马克思主义教学，可以通过资源收集、事件典型、案例选择，丰富思政教学的理论与实践，拉近理论学习与学生实践的距离，引导学生发现生活中的马克思主义理论，进一步强化学生的思想政治意识及其自身思政建设。

（四）融合新媒体发展，革新教学方式

在高校思政教学中，随着新媒体的发展，学生对思政教学内容的需求也产生了变化，因此教师自身需要利用新媒体对思政教学进行创新。在思政教学的教与学上，教师的教学内容与教学方式、学生的学习方式与学习状态都要做出改变，以适应新时期思政教学的总体要求，从而相互配合、共同促进，不断地完善思政教学体系，保证思政教学质量。教师需要利用新媒体优化思政课堂，对思政教学内容深入研究，让新媒体所带来的教学方式革新、教学内容丰富充分展现在思政教学的全过程，从而既保证自身的教学质量，又提升高校思政教学的时效性。一方面，教师要运用新媒体创建线上线下的教学方式，将思政教学内容融合学生生活学习日常，注重理论与实践的结合，保证思政教学的正确学习方向。另一方面，教师可以通过新媒体融会思政信息资源，引导学生运用思政知识，分析和判断问题，帮助学生对思想政治教学内容确立正确的学习态度，为后续思政教学的顺利有效进行奠定思想基础。

此外，教师还可以利用新媒体专门进行相关教学板块的创建，将教学内容及需要学生思考的课题与讨论进行上传，帮助学生运用移动设备及时有效地对所学思政内容进行反馈与跟进，并通过留言、提问等，和老师进行交流互动。这既提高了学生主动地参与到思想政治内容学习的主动性，又使得教师通过留言区和学生上传的作业反馈，及时了解学生学习上存在的问题及其对思想政治教育教学的需求，为教师调整思想政治教学方案提供依据，进而优化思政教学。

五、结语

新媒体在高校思政教学的广泛运用，为教师教授内容和学生学习知识带来了创新和提供了便利，不过教师必须要清楚，高校的思政教学还是要立足于思政教学内容本身，新媒体作为思政教学的辅助，只有有效地将二者结合，坚定进行思政教学的主流价值观导向，才能使得学生更好地进行自身的思想政治教育学习，提升思政素养。

【参考文献】

[1]高黎.新媒体时代应用型高校思政教育创新探索分析[J].中外企业家，2019（33）：124.

[2]庞广永.新媒体时代高校大学生思政教育的创新思考分析[J].陕西教育（高教），2021（01）：15-16.

[3]李娜，李静，魏力.新媒体时代高校思政课教育教学信息化改革研究[J].河北软件职业技术学院学报，2021（01）：61-63.

[4]齐敏.新媒体时代思想政治理论课教学改革实践的思考—以马克思主义基本原理概论课为例[J].潍坊工程职业学院学报，2021（02）：10-13.