试论如何有效开展小学语文综合实践活动

刘辉

摘要：小学语文阶段的综合实践活动是语文学科学习与实践活动的总和，将两者联系在一起，成为一种语文教学的新模式。在开展语文综合实践活动的过程中，老师处于主导者的地位。在活动开展过程中制定方案，选择场地以及后续的评价都是老师应该关注的问题，所以开展小学语文综合实践活动，对老师来说是一项较大的挑战。本文将针对如何开展小学语文综合实践活动展开简单分析。

关键词：小学语文;综合实践活动;开展措施

纵观目前，部分老师对于开展综合实践活动这件事情不以为然，认为普通的语文教学方式也能够达到理想的教学效果。但是当前社会发展趋势要求语文在教学中，需要结合一定的实践活动来开展。所以老师应该根据实际情况带领学生开展实践活动，提高语文教学的质量，达到当前要求的语文教学目标。

1相关概述

相关教育者要真正达到开展小学语文综合实践活动的目标首先必须要明确综合活动课程的特点。对于语文综合实践活动可以简单的理解成是语文在正常叫客后的补充与延伸，他与语文的课程教学是相联系的，两者缺一不可。而且两者之间所注重的方向不同，语文教材更加注重的是对于学生知识的培养，而综合活动更加注重的是对于实践活动实践能力的培养。对于现在的学生来说，无论是实践能力还是教科知识都是不可或缺的。不只是社会对于语文教学有一定的要求，学生本身对于语文的学习方式也提出了更高的要求，因为现在的学生无论是在思想还是见识方面，和之前相比都有很大的差别。现在的学生更喜欢能够与实践活动相结合的学习方式，所以应该注重对实践活动的开展，关于实践活动的特点可以简单的归纳成以下三点：

首先既然是语文综合实践活动，那么肯定不能脱离主题“语文”。在实践活动开展时要时刻注意表现语文的相关内容和知识。一般来说可以结合语文的教材，在开展实践活动的同时对语文教材的相关内容进行温习[1]。如果在开展实践活动时不重视对语文相关内容的体现会使得语文实践活动与其他实践活动相比没有区别，无法真正表达语文实践活动开展的意义。

第二方面的特点是开展综合活动的范围，对于小学阶段不同年级的学生开展的综合实践活动的内容是有一定区别的。选择内容时，不能脱离学生当时所学习的语文教材的相关内容。相关老师要有较强的协调能力和信息搜集能力，能够对搜集到的信息进行整合和加工，通过一定的转换和处理之后，真正将其运运用到具体的实践活动中。

实践活动和传统单一的教学模式不同，实践活动改变了传统单一的书本授课的方式，让学生能够真正在现实生活中，通过开展活动的方式来对课程资源的相关知识进行涉猎和学习。让学生不再局限于课堂内真正走出课堂，走出教室，有亲自实践的机会能够将课文中的一些内容真正用于实践活动中。

2实践活动发展现状

目前社会上广泛要求要在小学语文教学中开展语文综合实践活动的教学模式，在语文教学课堂融入实践活动的部分。但是纵观目前实际工作的开展情况来看，依旧受到很多因素的阻碍。

2.1普遍忽视

首先还是从人员的思想方面来讲，很多老师受传统思想的禁锢，并没有意识到开展小学语文实践活动的重要性，在实际语文教学中依旧延续单一的教材教学的方式。其实老师之所以存在普遍的忽视心理和传统的思想是有一定联系的，很多老师认为，既然世上学习就应该按部就班的，根据教材上的内容来进行学习，而不是搞一些花里胡哨的东西。部分老师认为开展实践活动的效果并不明显，反倒会使学生在课堂学习中分心，不能全身心的投入到语文学习中，导致最终学习的质量下降。所以总体来看，老师存在忽视思想是阻碍开展小学语文实践活动的很重要的因素之一。

2.2时间紧凑

第二方面是从综合性的方面来考虑，因为虽然是小学阶段，但是由于现在社会上，对学生的要求越来越高，学生的学习时间就已经开始紧张了，学生处在校内要进行教材的学习之外，在课下时间还需要进行各种兴趣班的培训。所以真正能够用来学习的时间是比较少的，而且每一位老师在每个学期都会制定一定的教学任务。如果不充分利用课堂时间来进行教材授课的话，很有可能导致最终任务不能顺利完成。其实老师授课也是有一定考核的，不能完成教学任务会导致考核不达标。由于时间比较紧张的问题，很多老师并不愿意开展小学语文实践活动来浪费学习的时间。因为老师认为开展实践活动只是为了让学生放松，对于教学意义并不大，而且会浪费语文学习时间，极易导致最终的目标无法顺利达成。其实老师有这种思想一部分也是希望学生能够把握课上时间，更多的投入到课程教材的学习中，最终在考试时获得一个较好的成绩。

3措施

对于小学语文综合实践活动的开展，并不是随意进行的。需要有一定的措施，通过一定的措施和方法之后，能够有效的提升实践活动开展的效果。

3.1制定方案

首先是方案制定环节，方案制定是根本也是必须要存在的一个环节。对于任何工作的开展来说，首先第1步是要根据后续开展的实际情况来制定合理的方案。只有具备合理方案之后才能有相关开展的依据。实践活动与课堂教学存在着一定的区别，课堂教学是老师在讲台上讲、学生在讲台下听，但是在实践活动中，老师和学生都应该积极的参与到活动中来。需要活动中的每一个人都以活跃的态度来参加，既然说开放性是比较高的[2]。在方案制定时要通过科学合理的方案来集中课堂上学生的注意力，在方案制定时就要确立一定的目标，目标内容包含本堂课，通过开展实践活动，需要让学生掌握哪些内容与知识。目标制定是非常重要的，只有真正制定了目标，才能够明确在本堂课中应该进行哪些操作。

3.2自主探究

既然要求学生参与其中就不能违背教育的原则，教育要求要将学生放在主体地位，所以在整体实践活动开展中，还应该培养学生自主探究的能力。老师不能一直处在主导者的位置，一直告诉学生应该怎样去做，怎样去学习，更多的是希望，对学生进行一定的指导之后，学生能够掌握自主学习的方法，能够自己主动投入到学习中来。例如在学习课文《大自然的启示》，老师根据课文的实际内容对学生提出一些问题，在学习这篇文课文时，不一定非把学生局限在课堂上。可以带学生真正走出教室，去感受大自然。真正能够去体会课文中所讲的一些语句，让学生感受作者想表达的感情。

3.3科学评价

教学评价是必不可少的，许多老师认为进行课堂教学评价，根本没有必要，只会浪费教学时间，但是如果老师缺乏教学评价环节，会使整体教学不完整。所以老师必须重视评价的环节，在评价时不仅要遵循公平性原则，还应该遵循人性化的原则。许多学生虽然没有明显的进步，整体的学习成绩也不优秀，但是如果此学生真的在认真努力的学习，老师就不能否定他。这种学生最需要的是鼓励，因为可能经过一段时间的尝试之后，学生已经开始丧失信心甚至自我否定了。如果老师在这个时候耶对其进行否定评价的话，会给学生带来很大的打击。这时候老师就要充分发挥自己的作用，鼓励学生。让学生不能自暴自弃，同时老师帮助学生寻找到真正适合的学习方法来为学生找回自信，让学生知道选择正确的方式是非常重要的。实践活动也是需要科学评价的，所以相关老师必须通过科学的评价来掌握学生实际的学习情况。在评价过程中，发现学习困难的学生要及时给予帮助。

4结语：

小学语文综合实践活动的开展是非常有必要的，能够给学生带来一种全新的学习模式。学生对于这种学习方法是非常喜欢的，要求相关老师在具体开展此类教学模式时，严格按照标准原则来进行。不能忽视对学生进行科学及时的评价，及时给学生鼓励，帮助学生更好的学习语文科目。

参考文献

[1]毛國发.浅谈怎样有效开展小学语文综合实践活动[J].语文课内外，2019，000（024）：332.

[2]许忠立.浅谈怎样有效开展小学语文综合实践活动[J].数码设计：下，2019，000（007）：66.

（昆明市宜良县金梅小学）