浅析小学道德与法治课渗透优秀传统文化的路径

汤庆君

【摘要】文化是民族的灵魂，是世代固守的精神家园。随着中外文化交流的日益频繁，优秀传统文化的回归，成为全社会的共同呼唤。道德与法治教学肩负着培养学生的文化自信和道德素养的重任，以之为媒介传播优秀传统文化，可以增强学生的文化自豪感和自信心，强化道德与法治教育效果。基于此，以下对浅析小学道德与法治课渗透优秀传统文化的路径进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学道德与法治课;优秀传统文化;渗透路径

引言

优秀传统文化优秀之处在于，其是前人思想文化的结晶，蕴含着传统美德、正确价值观、优秀的道德素养等，具有很高的教化与陶冶人的价值。小学生教育要培养和践行社会主义核心价值观，道德与法治课是主要阵地，这门课程的教学目标与优秀传统文化有共通之处。因此，道德与法治课中要积极推进优秀传统文化教育，使其感受民族文化魅力，在浸润中提高道德素养，确保人格健全，并能知法守法，健康快乐成长，增强学生的民族文化自信。

一、充分融入生活素材，有效地渗透传统文化知识

在当前的教材中，具有不少与现实生活紧密联系的知识内容。通过让学生学习道德与法治知识内容，能够让学生将理论知识与现实生活进行紧密联系，更加深入地理解与掌握道德与法治相关的知识内容，也有利于学生更好地把握传统文化的内涵。想要有效地渗透传统文化知识，教师应不断改进完善教学内容，开展生活化的道德与法治教学。在课堂教学中，教师应注重师生之间、生生之间的互动交流，让学生能够更加深入地学习与掌握教学内容，并在学习知识的过程中，能够收到优秀传统文化的正面影响，帮助学生构建起正确的道德观。例如，在讲授“我们当地的风俗”一课时，教师就应该深入研究道德与法治课程教学内容，将教学的理论知识与生活当中所蕴含的传统文化元素进行紧密联系。教师可以让学生阅读课文知识，认知与了解我国民间风俗习惯，教师可提出一些学习问题：“同学们，你们知道哪些民间风俗习惯？这些民间风俗习惯具有什么样的美好的寓意？”在我国很多地区都有着初生婴儿的“满月酒”“百日宴”“满岁抓周”等传统习俗，这样的民间风俗习惯体现出家人对于新生儿什么样的祝愿？针对这些问题，学生纷纷发表自己的见解。教师可重点讲解传统文化中所具有“尊老爱幼”的传统美德，具有尊老敬老的传统风俗。学生作为晚辈，一定要懂得尊敬长辈，学会尊重长辈，通过在生活中践行尊重长辈、关爱长辈的行为，逐渐培养起学生尊老敬老的良好道德品质。

二、以教材为出发点

小学道德与法治课教学不能脱离教材，这就要求优秀传统文化教育要结合教材，对其进行补充，以达到更好的教育教學效果。道德与法治课就要让学生明确如何做，知识熟记于心远远不够，必须落实在行动上，做到知行统一，这样才能确保课程功能发挥。教师在平时加强对优秀传统文化研究，做好资料的搜集和整理，制订教学方案过程中，将优秀传统文化融入课堂中去，并与教材有效结合，做到全方位的教育和渗透。例如牵扯到爱国和修身养性相关的内容，教师可以借助于《礼记·大学》开展教育，如“欲明德天下，就要先治其国;而要治国，则要先齐家;欲齐家，便要修身养性”等。引导学生学习与之相关的优秀传统文化，促进情感升华，这样对于理解道德与法治学科的内容有很大帮助。学到了真诚、忠孝等相关知识，提前布置任务，要求学生搜集与之相关的人物和事迹，比如屈原精忠爱国的经典例子。课堂中学生自己列举，并说说通过这些对所学内容有哪些启示，自己从中明白了什么。这样不仅能让其了解优秀传统文化，达到了传承文化效果，同时也能促进道德素养提升，使其明白做人做事的基本准则。

三、创设情境，让教学有温度

诚实守信是社会主义核心价值观对个人层面提出的要求，也是中华民族的传统美德。教师要引导学生学习美德，践行美德，将诚信意识内化于心，外化于行。没有真切的体验，难有真情的抒发，道德与法治教学比其他学科更需要学生参与其中，体悟情境。同时，良好的课堂教学情境，有利于学生形成深刻的情感体验和道德认知。如教学《说话要算数》时，笔者以“爱保证”的故事创设情境，提高学生的学习兴趣。通过读“爱保证”，对老师、同学、家人的三个“下次一定做到”的“保证”，使学生明白什么是不诚信以及不诚信的不良影响。

四、推介优秀读物，丰富教育素材

书籍是人类进步的阶梯。各种课外优秀读物是小学生加强道德和法治学习、获取丰富文化知识、增长技能的有益载体。在教学中，教师积极为小学生推介一些富有教育意义的优秀读物，能为融合传统文化教育提供有用的素材，也能有效提升教育实效。

五、创建优秀文化环境，浸润社会

中华优秀传统文化源于生活并指导生活，我校随处可见传统美德的标语和书画，教室里浸润着传统文化的墨香，名人名言、成语故事等处处给人以启迪和思考。如一年级的开笔礼、三年级的成长礼、六年级的毕业礼等，都是学生学礼仪、传承经典的平台。同时，教师要和家长沟通，让家长时时处处通过自己的言行和良好的品性影响孩子，做文明人，做文明事，传承优秀传统文化，践行中华传统美德。

结束语

要想使小学道德与法治教学与传统文化教育相互融合，教师既要重视当下的教学价值，又要关注长远的教育意义;既要研究优秀传统文化的传承和发展，又要与时俱进，促进优秀传统文化与时代精神的有效对接，引领小学生逐步形成良好的道德和法治素养。

参考文献

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[2]兰金炎.谈优秀传统文化在《道德与法治》课程中的渗透[J].家长，2020（24）：37-38.

[3]杨志晶.如何在小学道德与法治课教学中渗透中华优秀传统文化[N].贵州民族报，2020-04-02（B01）.

广西梧州市龙圩第一实验小学