教学理论及其对大学英语教学的启示

夏益军

【摘要】大学英语教学中，教师需要以提升教学活动有效性为目标，每次教学活动的开展，都要让学生有所收获，并使其获得愉悦的情感体验。本文简要解读了有效教学理论的内涵，并总结了几点有效教学理论对大学英语教学的启示，旨在提升教学活动的效果，促进我国大学英语教学活动的开展，提升大学生的综合英语水平。

【关键词】有效教学理论;大学英语;教学;启示

一、引言

随着经济社会的发展及国际交流的日渐加深，各企事业单位特别是行业翘楚，如跨国公司及全球精英企业等，在招聘人才时对应聘者的英语水平提出了较高的要求。因此，大学英语教师在开展教学活动时，要认真夯实学生的英语基础，努力提升其语言运用能力，让他们能够在不同的工作场域里，准确熟练地使用英语，高质量地完成企事业单位的工作任务。要达成这一培养目标，就必须对有效教学理论进行探究，提升大学英语教学活动的有效性。

二、有效教学理论的内涵解读

有效教学理论强调促进学生的全面发展，要求教育工作者对教学现象和问题进行深入研究，寻找教学的一般规律，并探究解决实际问题的方法，进而提升教学活动的有效性。通过对有效教学理论的内涵的解读，我们可以得知，教学过程中的“有效”，可以从“有效果”、“有效率”、“有效益”三个方面来理解。有效教学需要教师与学生相互配合，高效完成教学任务、达成既定目标，培养出更多符合社会需求的人才。教学活动有效、低效或无效的唯一评价标准，是学生能否在教师的帮助下取得进步及其收获的多少。如果学生在教学过程中收获甚微乃至没有收获，无论教师付出了多少努力，都是无效教学。

三、有效教学理论对大学英语教学的启示

（一）注重学生的情感体验

通过对有效教学理论的分析，在大学英语教学过程中，教师必须注重学生的情感体验，只有这样，才能激发他们的兴趣，从而让他们全身心投入到英语知识的学习中，提高学习效果和效率。为优化学生的情感体验，教师需要进行教学方法的变化和创新，根据不同的授课内容采用不同的授课方法，如情景教学法、合作探究法、任务驱动法等。通过对教学方法的创新，学生可以在教师的引导下，融入到具体的语言情境中，并在与教师和同学的交流过程中，高效地吸收语言知识，在完成学习任务的同时，感受到英语学习的趣味性和实用性，积极主动配合教师的教学安排，提高大学英语课堂的精彩度，推动大学英语教学活动的顺利开展。除此之外，教师还要注重课后的师生交流，努力做学生的知心朋友。心理学研究表明，良好的师生关系，可以大大提高学生对教师所教课程的喜爱程度，在学习过程中，他们乐于积极与教师对话，表达自己的想法，在愉悦的氛围中进行学习[1]。

（二）讲解实用英语知识

大学英语教师在讲解英语知识时，通常会以教材为依托，对课文进行讲解，并标注“重点词汇”和“重点短语”[2]。这种机械学习课文、词汇及短语的教学方式很难有效提高学生的英语水平，，当他们毕业走出校园踏上工作岗位后，其英文水平也无法满足用人单位的需求。为解决这个问题，教师必须结合社会需求，注重英语实用知识的讲解，提升英语教学的实效性。一般来说，大学生毕业后通常会倾向于从事与本专业相关的行业，因此，教师可以结合所授课班级的专业情况，为其深入讲解丰富的与本专业相关的实用知识，并要求学生举一反三，反复实践。通过这种方式，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提升其专业水平，能够熟练运用所学英语知识解决工作中的实际问题。除与专业相关的英语知识外，教师还可以讲解一些日常交流中常用的语言知识，并邀请一些来自世界上不同英语国家的外教到班内分享国外的交际习惯，通过这种方式，可以使大学生的跨文化交际能力得到快速提升。

（三）提升学生的听说能力

一直以来，学生听说能力的提升都是英语教学活动中的重点，也是困扰大学英语教师的一大难题。授课过程中教师通常忙于基础知识的讲解，限于有限的课堂时间，无法给予学生充分的听说练习机会。课后，因为缺乏氛围，大多数学生也只会注重专业知识的学习，唯有在参加大学英语四、六级考试前才会进行英语听力的练习，由于缺乏语言交流与应用平台，说英语的机会少的可怜，“哑巴英语”问题成为一个降低英语教学活动有效性的重要因素。为了更好地践行有效教学理论，大学英语教师应该注意为学生提供课外听说的平台[3]。英语教师可以与校团委、校学生会及学院辅导员合作，组织校、院、系各层次的英语角、英语配音、英语短剧表演等活动，要求学生在参加此类活动时，勇于开口，大胆发言，可以根据需要配音的视频或原版英文短剧，对说话者的语音语调、情绪等进行模仿。这些活动，不仅可以丰富同学们的课余生活，还可以快速提升使其英文听说水平。此外，除组织院、校级大型活动外，还可以组织班级内的小型英语听说交流活动，在班级小型活动中，学生无需准备过多的道具，可以有效降低活动的难度，增加锻炼自己的机会，并让更多学生获得展示自己英文水平的平台。

四、结语

综上所述，在大学英语教学中，教师必须深刻解读有效教学理论，保障教学活动的有效性。大学英语教师要紧跟时代步伐，与时俱进，不断更新教学观念，既要注重提升学生的情感体验，又要帮助其积累实用的英语语言知识，并通过多种途径，使其听说能力得到快速提升，进而让他们能够熟练运用所学英语知识，解决工作和生活中的实际问题，实现培养更多的符合经济社会发展所需求的综合性英语人才的培养目标。

参考文献

[1]田苗，王萌，周子航.多模态翻转课堂教学模式对大学生英语听力培养效果的实证研究[J].黑龙江高教研究，2019，37（11）：152-156.

[2]王謀清，杨洋.混合式教学模式在大学生英语阅读教学中的应用[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2019，42（04）：101-106.

[3]李娴.大学生对高校教学满意度的影响因素分析——以海南省9所高校英语教学为例[J].调研世界，2019（02）：49-54.

安徽师范大学教育科学学院  芜湖