基于小学生核心素养培养数学阅读能力的方法

李辉

【摘要】阅读能力是学生学习的关键能力，阅读能力的养成需要对学生的阅读习惯的培养，要培养学生的数学阅读习惯，教师应注重激发他们的数学学习兴趣，调动其积极性与参与性，并在此基础上将学生的主体地位充分地凸显出来，不断总结自己的教学经验，以及自身的综合素质。以一定的技巧和方法培养学生的阅读习惯。

【关键词 】 核心素养  阅读习惯  阅读能力

数学阅读能力的培养对于提高学生的理解能力具有重要的意义，阅读是学生获取信息的一条重要途径。它是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是促进学生自学能力不断提高的重要环节。阅读能带给人无限的思考，思考又能激发人们智力的提升。阅读不仅仅是指语文学科，数学课程中也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。数学中不光有数字运算，还有空间想象和逻辑思维等相关的问题。因此，在数学教学中，就必须培养学生的数学阅读能力。

教师需端正育人态度，积极探寻多角度培育学生数学学科阅读能力的途径，使数学课堂更为活跃，让学生对数学阅读产生主动性和激情，使其充分意识到数 学阅读对他们学好数学知识的重要性，从而达到教学效率的提升。教师可以通过以下几种方法提高学生的阅读激情。

在课堂上激发学生的阅读兴趣

小学的数学教师应该在课堂中首先激发学生的阅读兴趣，让学生们能够自主地阅读数学，在他们练习数学习题时告诉他们在做数学题时认真阅读数学题目的重要性，认真地阅读题目能够大大提高做数学题的准确率，以此让学生对数学课产生兴趣，进而由此对数学阅读产生兴趣。要提高小学生的数学阅读能力，还应以课堂为主，将数学阅读渗透到课堂知识点的教学中。一方面，可以有效激发学生的兴趣，提高他们的专注力，让学生再积极主动地去学习;另一方面，可以拓宽学生的知识面，加深他们对数学文化的理解和印象。

第二，创设故事进行教学

小学生对故事都非常痴述，教师将故事引入课堂肯定能够带来不一样的教学效果，通过故事设置悬念，能够激发学生对内容的阅读的好奇心，起到提高学生阅读兴趣的作用。例如，教师教学“东、西、南、北”的相关内容，为了调动学生对方向的阅读兴趣，教师可以通过编故事进行预热：同学们你们都去过游乐场吗？依依和乐乐星期天去游玩，那他们进入游乐场之后怎么能不重复不遗漏的游览呢？你怎么才能给她们讲述清楚呢？各种游览场景图，引发学生的阅读兴趣，纷纷认真观察、出主意，通过有趣的故事激发学生的阅读兴趣，再让学生带着问题去进行的“东、西、南、北”阅读，能使学生在问题的指引下抓住阅读的重点，让学生理解阅读后需要解决什么样的问题，这样才能避免学生盲目阅读或者只是简单的机械式的阅读即可，使得学生形成良好的阅读习惯，实现阅读教学的实效性。

第三、小组合作阅读，提高学生的阅读能力

小组合作学习是新课改理念中最为提倡的一种学习方式，这种教学方式不仅能够凸显学生的主体地位，还能让学生自主进行问题的探究和分析，让学生在深入学习的过程中形成分析、解决问题的能力，让学生掌握相应的解题思路，形成一套有效的学习方法，实现高效率的学习效果。除此之外，小组合作阅读相比传统教师分析讲解式的阅读，能够让学生减少对教师的依赖，摆脱传统教学下对思维的束缚，能够大胆、勇敢的发表自己的见解和理解，使得每一位学生都能够得到思维能力的发展，提高学生的学习能力。

在指引学生阅读问题时应设置梯度逐步上升，第一个问题学生只要认真阅读就能找到正确答案，能够给予学生一定的阅读信心，让学习能力较差的学生也能解决问题，从而能积极参与到阅读过程中不仅能够提高学生的提取信息的能力，还能提高学生数学学习的动力。

第四、利用网络平台搭建自主阅读的新空间

网络环境下的自主阅读教学不以牺牲教学时间为代价，而是在《课程标准》的指引下，不仅可以进行知识的初探究、还可以进行多层次的强化训练和多种情境的拓展迁移，以实现教学目标的达成。在网络环境的教学中，学生利用认知工具自主阅读和协作交流，获得知识和能力的双丰收;在网络环境下，依靠教师精心准备的网络课件、微课等，快速进行阅读练习，教师可以根据学生知识内容的掌握情况，及时有针对性地调整阅读教学重点，在最短的时间里解决学生的问题，借助网络，可以帮助学生高效的认知、深度的强化、广泛的拓展迁移和针对性的总结提高，从而实现传统教学中所无法达到的高效率。

阅读能力是我们获取信息、掌握知识的能力，在当前信息纷杂的形势下，阅读能力直接关系到每个学生的发展。在小学阶段，数学教师应加强引导学生开展数学阅读。虽然数学有别于其他学科，但是数学知识也具有其独特的趣味性和丰富的内涵。只要教师悉心指导，注重熏陶，积极交流，定能激发学生的兴趣，帮助学生在阅读中掌握方法，学会思考与分析，进而逐步提高学生的阅读能力和数学思维能力。当数学插上阅读的翅膀时，学生的核心素养必定能更有效地提高。

本论文是驻马店市“十三五”规划课题《基于核心素養的小学生数学阅读提升研究》研究成果，课题批准号：ZJKYKT2020--165

参考文献：

【1】B.A.苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984.06.

【2】黄馥华.培养数学阅读能力是提高学生核心素养的法宝【J】.文理导航（下旬刊），2018，（4）：33.

【3】义务教育《数学课程标准》（2011年版），教育部制定，北京师范大学出版社.2012.