初中语文有效写作教学策略探究

杨丰翠

【摘要】随着新课改的持续推进，初中语文学科的写作教学面临着更高的要求，不仅需要学生对词句等基础知识有效掌握，做好作文的整体布局，还要表达出自己的真情实感，是对学生语文能力素养的综合考查，并且要具备较强的日常观察及独立思维能力。过去那种套用某种“模板”进行“公式化”写作的教学方法已经不能满足现在的教学需求，难以起到锻炼和反映学生思想意识水平的作用。鉴于此，本文从以语言能力为基础，以充分阅读为途径和以浓厚兴趣为动力三个方面，对初中语文的有效写作教学策略展开探究。

【关键词】初中语文;写作教学;有效教学策略

写作对初中生能力素养的成长有着重要意义。通过学习写作，学生不仅能够得到语文能力素养的综合锻炼，而且还能从写作过程和结果中得到反馈，认识到自己尚且存在哪些方面的问题，成为其今后学习的重要指导。而且，积极向上的写作主题，还能实现对学生在思想品德方面的渗透，激发学生胸中的抱负，鼓励学生以更加乐观向上的态度去看待生活，寄去生活营养，锻炼思维能力。这对于正处于身心快速成长期的初中生是非常重要的。因此，有必要对初中语文的有效写作教学策略进行深入的研究讨论。

一、以语言能力为基础

上文提到，写作是对学生语言能力素养的综合锻炼和集中反映，所以想要写出好的作文，实现较高的写作教学质量，就必须以学生的语言能力为基础。从字面意思是来看，写作就是用书面的方式来表达自己的所思所想，思想和书面语言的组织是其中的关键点。有比较深入全面的思考，但是不知道如何表达;或者能够较为灵活地应用各种字词知识，但是缺少充分的思考，都不可能写出一篇优秀的作文。教师用应通过提问或小组讨论等多种方式来引导学生的思路，帮助学生在写作前就完成对语言的组织建构。

例如，在“写人要抓住特点”这一写作教学中，教师可以先组织学生交流讨论，每个讨论组可以自己选择一个对象，寻找这个对象的特点，然后选择一名代表上台演讲，将其特点描述出来，各个小组互相评判演讲的水平，其实也是在评判彼此的思维水平。教师在大家演讲完毕后加以总结归纳，进一步加强学生的认识，同时指出演讲中出现的一些明显的语言知识应用错误。这样，学生不仅在语言能力方面得到了高效且有针对性的指导，而且思路已经清晰了起来，能够比较顺畅地完成写作，写作的质量也比较高。

二、以充分阅读为途径

学生思维能力的提升和语言知识技能的充实都与阅读有着紧密的联系。阅读是学生获得知识的主要途径，同时学生也通过阅读来了解其他人的写作手法，并将之吸收进自己在写作方面的认知之中。甚至怎样观察生活，或者说对生活的重视，也可以通过阅读来感受到。所以，教师应该对阅读与写作教学进行综合考虑，一方面加强从写作角度出发进行的课堂阅读指导，另一方面鼓励学生多读好书，提醒学生注意阅读对象的写作特点，帮助学生持续积累写作方面的知识技能，鼓励学生积极应用到自己的作文中。

例如，为了做好“发挥联想和想象”的写作教学，必须激发出学生的想象力，而且要为学生的联想与想象提供基础，比如对生活的充分观察，以及指导学生学会怎样通过语言文字的组织来很好地表达出自己联想与想象的成果，增强作文对读者的吸引力。如此，仅仅依靠教材中的几篇课文是远远不够的。教师应该从教材中的童话和寓言故事等内容出发，提前推荐学生阅读类似的内容，既调动学生的兴趣，激发学生的表达欲，又帮助学生完成相应的积累准备，为最后完成较好的写作打下基础。

三、以浓厚兴趣为动力

兴趣是学生写作的最大动力。首先，学生能力的增强就必然以兴趣为基础。学生没有阅读兴趣，就不会有机会去积累足够的基础知识，也就无法较好地完成写作。同样，学生没有写作兴趣，阅读中得到再多的收获，也很难充分体现在自己的作文中。所以，写作前的所有能力培养与积累都较好地进行时，还要同时注意观察和培养学生的写作兴趣。教师可以将切入点放在学生的口头表达上，找到能够激发学生口头表达兴趣的关键点，然后再将之转化为文字上的表达，这样学生的兴趣基础会更加牢固。

例如，在教学“抓住细节”时，教师可以先向学生提问：大家在生活中有没有一些印象比较深刻的细节？可以是某个事物的细节特征，也可以是一件事情中的有趣细节。随后鼓励一些学生进行分享，引起全体学生的回忆与联想，激发出大家的表达愿望。接着，教师引导学生自由讨论，通过自由讨论给予学生充分表达分享的机会，帮助学生会想起更多的写作素材。最后，再让学生进行写作，将自己想起来的有趣细节落实到文字上。学生此时的写作兴趣就会比较浓厚，写作的效率与效果都会有比较好的表现。

综上所述，写作在初中语文教学中占据着重要地位，需要做好很多相关工作才能取得良好效果。但是，只要大家能够有充分的重视，积极开展相关研究实践，就一定能够取得教学上的突破，引导学生更有效地提升自身写作能力，促進学生的全面成长。

参考文献：

[1]李源.提高初中写作教学有效性的策略[J].中学语文，2019（33）：38-39.

[2]董行之.提升初中写作教学效果的有效措施[J].语文教学与研究，2019（20）：140-141.