浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

蒋心尚

【摘要】当今世界是一个知识爆炸的时代，知识更新的周期越来越短，终身学习能力为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

【关键词】初中英语;自主学习;教学实践

作为一名农村学校的普通英语教师，我教授的对象大多是小学英语基础不牢固和英语学习意识薄弱的中学生。如何在日常教学中，让学生的英语学习态度由“要我学”变成“我要学”，由“被动学习”变成“主动学习”，并逐步养成自主自觉学习的习惯，发展自主学习能力，是我们每一位一线老师都在思考探索的问题，在此，我粗略地谈谈自己的一些心得和体会。

激发学生学习的积极性，提高自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师。人的潜能是无限的，而激发潜能的最好的因素就是兴趣。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往变现为好奇心强，喜欢模仿，愿意表现，争强好胜等特点。学生的这些特点就要求教师只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。

例如，趣味导入，风趣的开场白，地道纯正的英语歌曲、电影视频，生动的故事等等，都会不由自主地引起学生们的无意注意，激发兴趣。在日常的课堂教学过程中，引用一些与生活实际接近的英语常识、谚语、口语等内容进行课堂教学，加入英美文化介绍，对比中西方文化差异，引入有关“音乐、电影、政治历史、人文艺术、学校生活、中学生课外活动”等话题进行探讨，这样既能帮助学生掌握英语语法、口语表达方法和学科知识，又增加了其对英语学习的好奇心和趣味性，体验了英语学习的乐趣，增加学习的信心，还能拓展学生的思维想象空间，激发他们不断迸发出智慧的火花。

转变教学观念，加强对学生自主学习意识的培养

要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生的自主学习意识。它是培养学生自主学习能力的前提和基础。因此，在英语教学中，英语教师要转变教学观念，注意对学生自主学习意识的培养，充分信任学生，将更多的时间和空间留给学生，让学生体会到自主学习的快乐，并及时给予肯定的评价，增强学生的自信心。同时，教师还要培养学生形成自主学习的理念，培养其学习的义务感和责任感。教师可以通过创设自主性的学习活动来引导学生积极主动地学习。

运用科学策略，提升学生的自主学习能力

1、注重学法的指导

叶圣陶说，“ 教是为了不需要教”。新课改要求，教师不再是知识、技能的传授者和管理者，而是学生学习发展的促进者和引导者。教师不仅要研究教学教法，更要研究和探讨如何有效地实施举一反三的学法指导，引导学生触类旁通地确定自己的学习目标，自主设计、练习、探究、评价和思考地进行创造性学习，掌握如何运用知识间的内在联系更好地提高自学效果，促使学生从“学会”向“会学”的转变。

2、倡导小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它给了学生更多自主合作的机会。将辩论活动在适当的时机引入课堂，通过辩论，可以提升学生分析问题的能力，激活他们的思维，让他们真正享受到学习的乐趣，使他们变得勤于思考，大胆发言，乐于体验，善于提问，主动寻求解决问题的方法，并能运用自己在课堂上学到的新方法独立解决问题，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、组织能力、合作能力都会有不同程度的提高，他们自主学习的积极性、主动性就会更强烈，从而培养学生自主学习的能力。

引进柔性的教学管理，运用激励的教学评价

及时的激励评价是培养自主学习的动力。柔性管理是相对于刚性管理而言的，它采用的是非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志变为学生的自覺行为，其职能是教育、协调、激励和互补。教师应重视学生的情感体检，要尊重和信任学生，解除传统课堂教学常规对学生过多的束缚，少些军训的架势，多些民主的互动，使其做到“亲其师，信其道”，让学生在和谐平等、轻松活泼的学习氛围中进行学习。教师在课堂中应关注每一位学生，特别是学习基础差、纪律松散的学生，要及时发现他们身上的闪光点并及时给予积极的评价，通过评价帮助学生认识自我，树立学习信心，让他们体会成功的喜悦，增强他们自主学习的积极性。

总之，作为一名初中英语教师， 我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能促进学生自主学习能力的提升，为终身学习奠定扎实的基础。

参考文献：

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