家校教育理念的梳理和学生时间的管理必须协同并进

教育部加强对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质健康等方面的管理（简称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人根本任务的重大举措。“五项管理”是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动，从不同方面体现着、贯穿着正确的育人方向。做好“五项管理”，促进学生健康成长，是学校的重大责任，也是解决广大家长急难愁盼的民心工程，是家校教育理念进一步梳理实现高质量共育的重要方式，更是学生“五育融合共长”的重要载体，引领着学生进一步优化时间的管理。二者必须协同并进，才能推进学生综合素养的全面提升。

首先，家校教育的理念必须重新梳理定位。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。然而，现实中部分教师和家长对家校共育的理解还不到位，责任边界模糊，导致家校共育停留于表面，难以实现预期效果。学校是教育的主阵地，当孩子进入学校后，开始接受学校有目的的、系统的、全方位的培养和教育，因而学校教育起主导作用。同时，学校教育离不开家庭教育的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。家庭教育要与学校教育紧密结合起来。要实现真正的家校共育，促进孩子全面健康的發展，从本质上来说，不是把学校变成家庭，也不是将家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，学校更像学校。我们应该深刻认识到推进“五项管理”的整体性、系统性。作业、睡眠、手机、读物、体质看似独立，其内在有着紧密的相关性。它们互为因果，相互牵制，假设手机、睡眠管理不到位，作业、体质管理则无从谈起;如果作业、手机管理不到位，睡眠、体质也无法保证。系统问题需要整体谋划、协调推进。具体推进政策落地的时候，需要学校各部门之间、学校与家长委员会之间、学校与家庭之间、学校与社会之间有良性的统一部署、相互协作、互相联动的有效机制。只有整体谋划、协同推进，才能将“五项管理”的育人价值最大限度地发挥出来。“五项管理”是让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，各自归位，相互协同，相互融合，最终实现家校共育，全面促进学生健康成长！

其次，科学管理时间的素养必须重新审视培育。落实落地“五项管理”的突破口在学生的时间管理。“五项管理”对中小学生的作业、睡眠、体质都有着严格的管理要求，其共同的显性制约因素在于时间。学校和家庭必须把时间还给时间的主人，即学生，而时间的主人必须在家校协同优化在校在家作息时间安排，促进在校在家时间结构性调整，提高时间利用效率，同时积极引导指导学生学会根据个人实际情况计划、安排和管理好时间，掌握科学管理时间的能力，有效减轻课业负担，保证学生自己充足睡眠、体育锻炼、阅读，实现综合素养的真正培育和有效提升。对学生在校和在家时间进行整体结构性调整，不同的学校和不同的家庭可根据实际情况有不同的尝试、进行具体化个性化的安排：有的学校可能会增加午睡时间保证学生午休睡眠;还有的家庭可能会在学生零碎的时间上做整合以落实统筹兼顾提高效率;也有的学生在学校和家庭的共育新理念引领下做调整，在作业改革、课堂教学改革调整机遇下优化学习生活推进方案来保证其他兴趣爱好特长项目管理在时间上的落实，力争学有所博广有所专长，大大有助于学生全面发展、健康成长、发挥特长。时间管理，既是学生学习生活的必备素养，更是学生走上社会生活的必要本领。因而，学校和家庭在学生“五项管理”问题上，必须紧紧抓住时间管理这个关键，重新审视和梳理教育思想和时代要求，以更好适应现代社会生活。

最后，家校教育理念与学生时间管理必须协同并进。理念是先导、是基础、是载体，管理是行动、是目标、是切口，二者相互牵制、相互影响、相互促进，共同推进“立德树人”根本任务的落实。我们既要改变传统的家校教育各自为政，也要改变单一的“严格管教”，从孩子健康全面发展角度看问题，让家校共育方式符合现代教育规律，走进孩子的内心，获得孩子的认可。我们要从孩子身心发展的规律进行教育引导，家校配合，双管齐下，将先进育人理念通过家校共育的有效平台“润物细无声”，达到真正的教育目的。孩子需要在一个赏罚分明、宽严有度的环境中学习成长，需要家校的正面引导、鼓励包容。究其根本，推进“五项管理”落地的显性突破口虽然是时间管理，但时间管理的主人根本上就是学生，管理的根本上还是学生自我管理。我们学校和家庭必须为这个根本来想问题、出主意、找办法、求完善、得发展，让学生在先进家校教育理念广阔的指引下，通过管理时间来管理自己，不断提高自主学习能力、时间管理能力，促进学生自我教育、自我管理和自我完善，有充裕的时间发展自己，成就自己，服务国家和社会。学生，才是“五项管理”的主体，是实践者和受益者，学生素养的全面提升和“五育融合”的协调共进希望在学生自己。在先进家校教育理念先导作用的指引下，学生时间的科学自主管理能力的不断增强和进步，会有效推进“立德树人”根本任务的落实达成。

作者简介：陆卫福，男，瑶族，42岁，现就职于桂林市火炬中学，任副书记、主持工作副校长。邮政编码：541004