在小学数学课堂教学中培养学生深度参与的措施研究

章烈秀 高峰

【摘要】当前，各学科教学工作都处在改革、转型过程中，要求教育工作者贯彻落实以生为本理念，根据所教科目设计符合学生认知水平、发展需求的教学方案，同时要灵活使用现代化的教育技术，为学生构建一个宽松、开放的课堂，使之能够深度参与，并学有所得，从而促进其综合素质的发展。为此，本文以小学数学课程为例，结合笔者的教学经验分析了在课堂教学中引导学生深度参与的具体措施，旨在与各位同行探讨。

【关键词】小学数学;深度参与;培养措施

引言

学生深度参与课堂，不仅可以更加快速地获取知识，还能够锻炼自身思维、强化个人能力，进而形成良好的学科素养。因此，新时期的小学数学教师要结合学生的实际情况，借助各种先进的教学指导策略来吸引他们的兴趣、挖掘他们的潜能，使之都能主动参与到课堂学习活动中，并与教师、同学进行有效互动，以便掌握更多优质的学习方法、学会从多个角度分析问题，最终在有限的课堂时间内收获丰富的学习成果，由此实现培养其深度参与能力的目标。

一、少教多导，促使学生深度参与课堂

（一）善于使用递进式提问法

小学生的思维是有序的，所以数学教师在指导他们学习时，可以采取递进式提问的方法，促使他们主动参与课题，并能够由浅入深、由表及里地挖掘问题本质，最终收获丰富的知识。例如，小学数学教师要根据教学要点提前准备好环环相扣的问题，保证其具有启发性和引导性，然后根据教学进度进行提问，让学生先利用旧知识思考和解决比较简单的问题，再在此基础上对接下来的问题进行深度思考，发现其与旧知识之间的关系，尝试用转化法进行解答，并在层层深入的问题的引导下逐渐发现问题本质、掌握数学规律，由此使其在深度参与中实现高效学习。

（二）合理利用任务导学法

小学数学教师在课堂教学中还可以利用任务导学法指导学生学习，由此使其深度参与课题，不断强化自身的综合能力。例如，数学教师在讲解新课之前，可以根据教学目标设计适合学生的学习任务，并在课上展示出来，要求其以小组为单位展开探究。在此过程中，学生不仅要发挥自身主体作用分析问题，也要及时与组员交换学习思路、分享所得信息，并对存在差异的观点进行深入思考，有利于增强其思维能力和自主学习能力，使他们在深度参与中取得长足进步。

（三）抓住学生疑问适时拓展引导

学生在学习过程中难免会产生各种疑问，这就是一种十分难得的生成性资源，此时，数学教师要抓住时机，对学生的疑问进行拓展，以此引导他们深度思考问题，促使其发现新问题，并能够自主解决，从而增强他们的数学素养。例如，当学生在听讲过程中提出了疑问时，教师要根据当下的教学情况，联系教材知识来解答，然后对该问题进行拓展，将其与本节课所讲的内容结合起来提出新的问题，使学生既要根据新知和旧知来思考问题，也要不断延伸，挖掘更多知识信息，从而使其在深度参与中学会活用知识、形成灵活思维。

二、以趣激趣，提高学生课堂参与度

（一）发挥数学绘本优势，强化学生深度参与意识

绘本是一种图文并茂的教学资源，将其应用在小学数学课堂中，可以迅速激发学生的兴趣，增强他们的参与意识。为此，小学数学教师可以在教学实践中引入绘本，将例题、练习题等融入到有趣的图画和故事之中，也可借助图片、故事情节展示相应的解题思路，以便使学生在阅读的同时获取更多直观信息，并通过主动思考了解相关知识的应用策略，学会利用所学从不同角度分析问题，由此不断提高其学习效率，同时实现促使学生深度参与课堂的目标。

（二）设计实践探究活动，使学生在参与中收获知识

数学实践活动具有培养学生动手操作能力、锻炼学生创新思维的作用，也是辅助学生探索知识形成过程、增强其学习效果的有效策略，因此，小学数学教师可在讲课過程中设计多样化的实践活动，以此充分激发学生的学习热情，使其在深度参与中高效学习。例如，教师可以要求学生自主制作数学模型，并利用该模型探究数学原理，如制作小棒计算加减法、制作长方体和正方体模型探索其表面积计算公式等，或者是使用所学知识解决生活中的实际问题等，从而不断强化他们的课堂参与感，提高其学习质量。

（三）组织数学游戏，激发学生参与课堂的热情

游戏化教学法也是吸引小学生学习兴趣的有效途径，能够促使他们深度参与到课堂之中，学到更加丰富的知识和技能。鉴于此，小学数学教师可以结合实际的教学需求设计不同的游戏活动，例如，可设计竞赛游戏引导学生解决数学问题，使其在积极参与中形成良好的计算能力、解题能力和思维能力，还可利用信息技术开发和设计游戏，如数独、数字迷宫、图形运动等，从而顺利提升学生深度参与课堂的兴趣，并使其主动运用所学知识完成“通关”任务，有利于切实增强教学效果。

（四）优化数学练习题，促使学生主动思考和解答

有效的课堂练习活动可以巩固学生的知识，提升其综合应用能力。此时，小学数学教师要有意识地优化练习题，以便有效触发学生的学习动机，发挥课堂练习的真正价值。例如，教师可以在课堂练习环节展示具有多种解法的数学题，引导学生从不同角度出发寻找数量关系，体验创造性解决问题的乐趣，也可以搜集一些有趣的思考题，如找规律、完善竖式、脑筋急转弯等，使学生在兴趣的驱使下深入探究，灵活应用所学知识解答，从而有效激发他们的思维活力，使其在深度参与中掌握基础知识，并形成良好的数学素养。

总而言之，要想使课堂教学活动更加具有实效，真正起到推到学生发展的作用，教师就必须发挥自身主导作用，利用科学的教学设计、先进的教学手段来调动学生的学习积极性，使其能够深度参与，全方位地提升自我。具体到小学数学课堂中，教师要改善以往枯燥、乏味的授课方法，关注学生的个性化发展需求，利用其喜闻乐见、易于接受的方式传授知识，以便简化其理解过程，并指导他们展开实践、探索，增强其积极的情感体验，从而使之在深度参与中不断强化自身的数学素养，有利于推动其全面发展。

参考文献：

[1]张智勇.小学数学教学中提高学生课堂参与度的措施[J].试题与研究，2019（34）.

[2]陈晔.小学数学教学构建学生参与课堂的措施分析[J].新课程·小学，2018（07）.