情景模拟在小学语文教学中的应用策略

乔玫

【摘要】小学教学中，语文的课堂中是最需要教师花费时间和精力的。语文学科作为一门基础学科，是学生首先接触的学科，而第一次又是非常重要的。因此教师在教学的时候承受着很大的压力。而在课堂中，采取多新型教学模式能够辅助教师的教学，本文笔者主要是想从情景模拟的应用来进行一个讲述，看二者的结合究竟能够引起什么样的火花。也希望借此来给教师的教学带来一些建议，提高教学效率。

【关键词】小学语文;应用情景模拟;引导学生积极地参与课堂;加强师生之间的互动;强化学生的肢体表达

在教学过程中，笔者发现，学生真正掌握知识的第一步是进入到课堂之中，也就是将自己的精力集中在课堂上。那么教师就需要采取一定的措施来改善教学模式。情景模拟这种教学模式与语文课堂的融合，可以将语文学科的特点展现得淋漓尽致。该种模式最为突出的特点就是能够引导学生快速的进入到学习状态，让学生可以集中自身的注意力，跟随教师的步伐去进行学习和进步。

一、引导学生积极参与

在教学的过程中，不难发现，学生大都是不愿意進入到课堂之中，很多时候是因为教师在教学的时候非常无趣，并没有真正采取有效的措施来带动学生的学习。因此想要吸引学生，让小学阶段学生可以更加喜欢语文的学习，教师就需要采取一些方式，引导学生积极参与到课堂中。本文所讲的情景模拟，能够带领学生去做游戏，去感受文章的魅力，自然是起到了引导学生积极参与到课堂中的效果。

例如，在教授学生学习《村居》这一篇古诗时，在指导学生学习古诗的时候，教师首先需要让学生将古诗熟读成诵，在后续教学过程中，学生可以跟得上教师的步伐。那么在授课的时候，教师需要为学生讲述其中的思想感情，以及每句诗中展现的情景，也需要学生有一定的了解。为了保证课堂教学效果，教师可以采取情景模拟的教学模式来进行授课，以这种方式来展现古诗的情景，配上一定的音乐，学生联合想象，便能够展现出一幅韵味十足的画面。这样的方式能够引导学生积极参与课堂中，这样的情景设置能够给学生带来非常好的体验感，也让学生对古诗的掌握更加牢固，更有自己的想法。情景模拟的方式来进行教学，让学生更快的融入到课堂中，也愿意配合教师的教学，教师所安排的学习任务也都能够更快的去解决，不断地进步和成长

二、加强师生之间互动

在以往的教学中，很多教师想要和学生产生积极地互动，但是教师很主动的时候，学生通常不愿意配合教师，导致最后师生互动的效果不是很好。其实教师可以改善一下互动方式，比如说利用情景模拟的特点，将文章内容转化为话剧的形式，让学生和教师共同表演，呈现一个生动的舞台，能够将学生的自主性带动起来。这样的方式的确可以高效加强师生之间的互动，给学生的学习带来不一样的感受。

例如，在教授学生学习《找春天》这一篇文章时，教师在授课的过程中，可以先通过一些方式来引导学生。比方说《找春天》这一篇文章，教师可以先为学生布置任务，让学生去在生活中寻找春天，或者是借助一些自己的常识，来写一篇文章描绘春天，也可以分享自己认为可以展现春天特点的音乐和视频。无论是采取什么样的模式，学生朗诵自己的文章，或者是分享视频，都是可以带动学生进入到课堂当中。并且，教师借助学生分享的内容可以和学生进行一个交流，从而加强二者之间的互动，学生对语文的学习也更有自己的方式。学生和教师之间的互动不可缺少，学生也需要常常和教师进行交流，保证自己可以高效解决自身的学习问题。当然了教师也需要借助互动来了解学生的学习情况，从而能够加强教学质量，改善教学现状。

三、强化学生肢体表达

前面我们已经提到，情景模拟的特点就是需要教师来采取文章重现的方式来显现。那么在重现的过程中，大部分时间都是需要让学生来进行表演的。那么这个过程中，我们就需要要求学生的声音、感情和肢体动作要更加饱满和生动，因此采取这种方式教学的过程中，不断的让学生去练习，强化了学生的肢体表达，是一种非常有效的教学模式。

例如，在教授学生学习《开满鲜花的小路》这一篇文章时，为了保证该篇文章能够被学生熟练掌握，教师准备开展一个活动，让学生在熟读文章之后，借助表演来表达自己对这篇文章的理解，当然了什么样的理解都是正确的，只要学生认真准备，认真表演。借助表演，学生可以有机会去学习表演上的知识，借助肢体表达自己的思想。这样的方式便将文字和肢体进行了一个融合，可以培养学生的诸多能力。这种情景模拟的教学方式，给了学生更多的机会去了解其他方面的知识，强化了学生的肢体表达，让学生培养了自身，学生能够进步的更加迅速。在语文学习中，灌入一些其他领域的知识，能够辅助学生的学习，让学生全面了解生活，辅助了学生去深入了解文章的思想感情。

总而言之，小学语文学习中，学生的整体都需要得到一个改善，不仅仅是学习成绩的提高，还是能力的培养都需要教师来做好一个监督。情景模拟的方式加入到课堂中，确实给学生的学习带来了非常多的好处，吸引了大部分学生的目光，让学生更好的专注于课堂，跟随教师的步伐来进行高效的知识掌握。

参考文献：

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