小学体育教学中创新角度的改革研究

王学超

【摘要】新课改实施纲要发布以来，小学体育教学的创新模式随即被提上议程，受到了广大家长和老师们的重视，如何提高学生对体育课的兴趣，如何强化学生自身体育素质，如何开创新的体育教学模式已经是当下的热门问题。

【关键词】小学体育;创新改革

一、提高对体育教学的重视程度

体育，不仅关乎着学生身体素质的发展，也与心理健康密切相关，因此，作为体育教育工作者，首先要提高学生对体育课程的重视程度，提升学习意识。其次，学校同样要在体育教学方面强化其重要意义，真正贯彻体育教学“健康第一”的深刻内涵。学生在注重学习成绩的同时，更要注重自身的健康成长，充分展现体育教学的独特作用。在新课改的时代背景下，广大体育教师抓住机遇，迎难而上，提升学习动力，提高专业素养，改进教学模式，完善教学体系。在学习新的教学理念的同时，深入探讨、学习新课改后的教学方针、教学方向，通过开展丰富多彩的教学活动，让学生积极、主动地参与其中，充分展现小学生好动、爱玩的天性，以学生为主体，强化寓教于乐和学以致用。作为体育教师，不仅在教学过程中，向学生灌输体育教学的重要性，更要让学生在体育锻炼中磨炼自身意志，树立体育教学新模式和新主张。让学生从抗拒体育课，到关注体育课，最后爱上体育课。

很多小学生中，不少女孩子非常抗拒体育课，因此，作为体育教师首先要从学生的上课意识抓起，通过一些潮流的游戏内容和游戏形式，让学生参与到体育课的学习之中。例如：“萝卜蹲”，这个游戏充分展现了学生的反应能力和协调能力，对于体育教学的深度应用有着非常好的代表性和应用性，同时，对于女孩子，这个游戏非常熟悉，可以轻车熟路地展开，不仅如此，学生对于这类游戏的热爱进一步改善了对体育课程的认识程度。通过类似的游戏教学，学生对体育课会渐渐充满向往和喜爱，在体育游戏中不仅强化了体能，还能锻炼其自身的反应能力，协调能力。重视程度的不断深入，可以更好地展示多元化的教学方式，可以更全地的推广新课改后新体育教学。

二、良好的课堂氛围是优质教学的基石

氛围是衡量课堂教学优质与否的重要标尺，良好的学习氛围不仅可以提升教学效果，还可以带动学生的积极性和主动性，体育教学尤为如此。小学生在室外参加体育课程中，不仅要学习大量体育知识，还要了解在正规的体育运动中，如何保护自己，通过体育教师和学生良好互动，可以深化学生的学习内容。教师要结合各年级学生的年龄特点，创设适合其发展的游戏内容、教学内容，让学生们在欢快轻松、自在随意的教学氛围中学习技能、增强体能，同时良好的课堂氛围能够激发学生们的练习兴趣，从而保证一堂优质的体育课顺利完成。

营造良好的课堂气氛需要教师的积极引导，如“一二三木头人”，这个游戏可以很好地锻炼学生的应急能力和爆发能力，但是学生参与程度不足，课堂学习氛围不浓厚，教学效果会大打折扣。为了提高练习强度，保证课堂质量，教师可以设定一些学生喜爱的奖品作为奖励，例如铅笔、橡皮、尺子这类学习用品，不仅提升了学生的竞争意识，还增强了练习的激烈程度。不仅如此，教师的积极引导也有利于学生听课过程中的注意力保持。体育教师不仅要合理地运用课堂气氛带来的益处，还要逐步提升课程教学效果和教学质量，在确保学生安全的情況下，通过丰富有趣的游戏活动，充分展示了学生勇敢、坚强、不畏困难的意志品质，同时，对于学生主动参与游戏的精神给予表扬，对于在课堂中提出疑义和问题的学生要加以讲解，用最好的精神状态，完成这样良好氛围的体育课。

三、分组要均衡，胜负要有平常心

体育教学多以户外活动为主，因此，体育课堂的组织是以集体参与基本形式的，体育教师在教学过程中，应尽量避免男女同学各为一组，众所周知，男同学的体力和表现力要优于女同学，因此，在教学过程中，如果有分组参与的教学活动，要均衡分配，做到男女平衡，强弱平衡，协调好各组的综合实力，在一些竞技类运动中，做好团队的组织协调和调配，避免学生产生分配不均而造成的争议。

通过教学活动不仅可以锻炼学生的身体素质，还能教育学生人生道理。不要为了一时的得失而难过，生活中没有战胜不了的困难。提升学生的抗压能力，提高学生的学习斗志，促进学生的综合发展。

四、因材施教

体育对于学生的发展来说，更加注重个人潜能的发掘，因此，对于体育教师，要提升对学生个人能力的开发力度，在教学过程中，通过不同的教学内容，从中发现有独特潜力的学生，强化技能特性，对于极为优秀的学生，要加以重视，通过学校、父母、教师三方面的共同努力，将学生的特长潜力全部发掘出来。每一个学生都有自己擅长的内容和方向[1]，体育教师要因材施教，培养学生的个性和特点，不要做到人云亦云，新时代的课改更加注重学生个性特点的成长，因此，要开发学生的自身优势，在体育教学中，完美展示自身特质和潜力。

五、多元化评测，综合展现学生体育风貌

当前的体育教学，不少教师还是依然使用传统的评测体系，这对于新时代的学生来说，评测内容既不能科学体现学生的体育素质，又不能激发学生的兴趣、提高参与程度。因此，需要更多元的评价体系，才能更好地记录、评价学生的体育水平，吸引学生的好奇心、探索欲，综合展示学生体育方面的整体风貌。教师通过综合性、系统性、全面性的教学内容，可以详细了解学生的真实情况[2]，为每一名学生的长足发展做好相应的规划和建议，更进一步推动素质教育改革下的体育教学。帮助学生认识自我，了解自我，挖掘自我，发挥出体育教学应有的作用和特质。

六、结论

综上所述，体育教学的深入探索和应用不能只依托于传统的教学模式，要与时俱进，开创新的教学课程和教育体系，引领当下的教学风潮，广大体育教师，要以身作则，结合学生实际情况，充分发挥课堂优势，进而推动体育改革创新的新步伐。

参考文献

[1]杨华栋.小学体育教学模式的创新探索[J].当代体育科技，2018，8（31）：86+88.

[2]杨伟.小学体育教学模式的创新探索[J].中国校外教育，2018（06）：45.