浅谈初中体育教学方法的多样化

李会泉

【摘要】体育是培养学生良好身体素质、促使学生身心健康发展的重要学科，受其重要性影响，教育部门始终对其投以较高的关注。但是在实际教学中，大部分初中体育教师在教学过程中仍坚持使用传统的教学方法，导致学生的体育学习兴趣低下，在课堂上的学习积极性也不高，使初中体育整体教学效率不断下降。想要转变这样的教学现状，就需要初中体育教师结合课程改革提出的教学要求，对教学方式进行创新与优化，采取多样化的教学模式，引导学生完成高质量的体育学习，促使学生能够在其中得到运动能力、身体素质的提升。基于此，文章首先分析了初中体育多样化教学的意义，然后结合自身教学经验提出了相关教学策略，希望能够为教师的教学工作提供参考意见。

【关键词】初中体育;课堂教学;教学方法;多样化

一、初中体育教学方法多样化的意义

（一）有利于学生的个性化、全面化发展

现阶段，初中体育教师依然习惯使用传统固定的教学模式，在课前带领学生跑步或健身操预热，然后教师引入本节课教学内容，向学生传达本节课会学习到的知识点，再鼓励学生根据教师的教学内容进行主动训练，直到下课。长时间使用这样传统的体育课堂会使学生对体育学习产生厌倦心理，在自主训练环节也并不会认真、主动的进行体育运动的训练，反而会影响正常教学效率的发挥。多样化教学方法主张以学生为中心，根据学生的实际需求设计教学内容，能够做到一切教学任务围绕学生展开，根据学生实际情况设计教学计划，让学生可以在学习过程中发挥自身的优势完成更高效的体育学习。同时，多样化的教学方式有利于满足不同层次学生的学习兴趣与需求，从根本上解决学生在性格、喜好、学习情况上的差异问题，从而增进教师与学生之间的距离。由此可见，多样化教学的落实有利于学生个性化、全面化发展，教师应提高重视。

（二）有利于凸显学生的学习主体地位

在以往的初中体育教学中，大部分教师所使用的教学方式都是比较传统、单一的，这样的方式会影响学生主观能动性的发挥，是课堂教学没有办法顺利且有效的落实。而多样化教学方式主张教师将教学的重心放心学生身上，将课堂主体位置还给学生，给予学生展示自我的平台，同时，这个过程也有利于突出学生身上的闪光点，让学生的优势得以发挥，从而强化教学效果。在这样的课堂中，教师只需要做好学生学习中的“引路人”，在合适的时机给出正确的指导与有效的评价即可，由此来使课堂教学更加高效。

二、初中体育多样化教学的策略

（一）激发学生学习兴趣，促使学生主动参与

在初中体育教学中，每项运动、每个动作的高效落实都需要学生积极且主动的展开自主练习，从中提升自我，感受到体育运动的魅力以及它所带来的好好处。对此，就需要教师想办法激发学生的学习兴趣，让学生在感兴趣的基础上主动参与到课堂中来，完成体育练习。

例如，在教学滚动练习时，教师在教学前可以多向学生讲解一些滚动练习技能和滚动练习的重要性，告诉学生滚动练习不仅可以锻炼我们身体的控制能力和平衡能力，还能够适当避免一些小意外的发生，如滑倒、跌落等。学生在了解滚动练习的优势后就会燃起对滚动练习的兴趣，并且积极投入到实际练习中，由此提高的教学效率。

又如，在学习足球运动中的突破动作时，教师可以指导学生如何在对面多人防守时利用技术优势灵活突破，完成射门，或是告诉学生将球传给身边合适的同伴，最后完成射门。这些方式都能够有效吸引学生的学习兴趣，让学生燃起对足球训练的积极性，从而投入反复练习足球突破练习，提高自身的运动能力，促进课堂学习效率的提升。

（二）借助影像图像等，优化体育教学过程

近几年，多媒体技术已经广泛使用到教育教學中，体育教师也应抓住这一高效的教学工具，利用多媒体技术的帮助，强化体育教学。在教学中，如果遇到一些高难度或是容易出现问题的体育动作，仅凭借教师的示范学生很难完全领悟动作中的奥秘，这时，教师就可以利用多媒体为学生播放相关图片、视频等，以此来为学生反复展示高难度的体育动作，让学生在观看过程中了解做动作时需要注意的问题，为自己的练习减少阻力。

例如，在学习双杠的支撑摆动动作时，学生在实践过程中容易出现前摆时收腹举腿，后摆时挺腹塌腰。对此，笔者选择借助多媒体的形式来让学生观看这个动作正确、完成的过程，在这个过程中遇到学生出现多的地方，笔者会暂停为学生讲解其中的利与弊。在观看与讲解后，学生基本记住了动作要领、重点内容以及动作顺序等，也都积极主动的进自我反思、反复练习，最后大部分学生都掌握了完成动作的要领。

（三）借助游戏和比赛进行体育教学

在初中体育教学中，使用游戏的方式组织学生教学的效率会远高于传统教学。首先，游戏的方式对学生的吸引力会比较大，所以学生会比较积极地参与到其中，其次，在做游戏或比赛过程中，合作的方式有利于培养学生团队合作意识，比赛的方式有利于激发学生的求胜心理，促使学生在比赛过程中发挥自己的创新意识，提高自身的运动能力。

例如，在组织学生练习篮球运球时，教师可以组织学生进行运球比赛，将学生分为若干个小组，纵列排成排，第一名学生出发后，运球经过障碍再返回与第二名学生击掌即完成，第二名学生出发，以此类推，那个小组全部学生先完成即为获胜小组。在这样的游戏活动中，学生们都会积极参与进来，并且都会为了团队的荣誉认真完成运球，提高自身的运动能力。

结束语：总而言之，在初中体育教学中，教师应明确多样化教学的优势，然后结合实际情况设计合理的教学计划，使用有效的教学策略，在组织学生完成体育动作练习的基础上培养学生的体育素养，为学生今后的体育学习打好基础。

参考文献：

[1]董伶俐.多样化教学法在初中体育教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（09）：36.

[2]张长征.初中体育多样化教学改革的实践探索[J].新课程教学（电子版），2020（06）：71-72.

（山东省滨州市邹平市黄山实验初级中学 山东滨州 256200）