民间游戏促进幼儿手部精细动作发展的实践研究

高春慧 于朦

【摘要】幼儿教育侧重寓教于乐，通过各种趣味性游戏的开展，帮助幼儿在游戏中获取基础常识，并逐步培养其获取知识的能力，某种程度上，游戏在幼儿教育阶段具有主导地位。民间游戏因其独特的民间文化内涵以及风格化的表现形式，作为一种重要的民间文化载体，可以为幼儿常识教育、基础文化教育提供良好的平台。基于此，以下对民间游戏促进幼儿手部精细动作发展的实践进行了探讨，以供参考。

【关键词】民间游戏;幼儿手部;精细动作发展;实践研究

引言

手指游戏是指借助于手指完成一系列的游戏活动。由于它具有简单易行、生动有趣的特点，因此，受到了幼儿教师的青睐，手指游戏教学一度成为幼儿课堂教学中一道亮丽的“风景线”。在手指游戏活动，不仅可以让幼儿产生良好的感官体验，激发他们探索的欲望，而且还可以通过直接刺激大脑皮层来完善幼儿的思维，开发幼儿的智力，让幼儿的整体素质得到全方位的提升。鉴于此，本文着重探讨如何在幼儿教学过程中灵活运用手指游戏，提升课堂教学效率和质量。

一、民间游戏特点

民间游戏最为突出的特点既是其便捷性，这种便捷不仅体现在游戏素材、场地的选择便利，还包括其游戏规则的简明性。完成游戏的素材可以就地取材，诸如以石子为材完成“老虎吃食”的游戏设计，依靠简单的线条勾勒和两种特征分明的“棋子”即可完成游戏的布局。

二、民间游戏对于幼儿教育的意义

（一）民间游戏有利于幼儿良好心理素质的发展

幼儿生性活泼多动，对一切事物充满着浓郁十足的好奇心，而民间游戏自身的娱乐性、生动性与趣味性的特点刚好与幼儿的认知特点契合。

（二）增长生活经验

游戏是幼儿所钟爱的活动之一，在游戏中，不仅可以让幼儿的身心得到充分的放松，而且还能增长幼儿的见识，丰富其生活经验。因此，教师在日常幼儿教学中运用手指游戏是明智之举，是拓宽幼儿眼界，实现生活化目标教学的可靠途径。

三、当下手指游戏的运用现状

（一）幼儿兴趣不足

虽然幼儿喜欢游戏，但他们更喜欢那些非常喜欢大动作的游戏，比如老狼的时间、老鹰抓鸡、木脑袋等这些游戏很精彩，夸张有趣，所以幼儿一般都喜欢但是，手指游戏比较安静，而且因为手指游戏的设计比较单调，所以很多孩子不太喜欢手指游戏。

（二）手指游戏的内容过于单调

虽然手指游戏得到了更多的应用，但方法还是值得考究的，尤其是手指游戏的内容，有没有一定的创新，会产生非常大的影响。

（三）家长对于手指游戏的认识不足

现在，越来越多的父母同意“不要让孩子输在起跑线上”，所以非常重视孩子的智力发展和一些知识的早期灌输。但是他们对手指游戏的了解不够他们更喜欢让孩子玩跳高、拼图、學习英语、书法、计算、编程等他们认为手指游戏技术水平低，希望孩子能接受更高水平的技术教育，玩更高水平的技术游戏。

四、民间游戏促进幼儿手部精细动作发展的实践

（一）重视手指游戏对幼儿教育带来的作用

幼儿的最大特点就是活泼好动，对于游戏也有着强烈的喜好，所以才有那么多游戏教学内容的诞生，其中手指游戏是当下比较受欢迎的一种，因为它的应用方式简单，但是带来的教学效果却非常显著，而且随时随地都可以带领幼儿进行手指游戏。

（二）创新型的手指游戏，深化幼儿动作

创新型手指游戏的独到之处不仅在于可以锻炼幼儿思维的灵活性，而且还可以让幼儿的感官体验更加强烈，加强幼儿的记忆。因此，在日常教学过程中，幼儿教师需要巧用新颖性的手指游戏，在达到上述教学目标的同时，还能让幼儿获取更多的动作技巧，不断促进自身的发展。

（三）丰富游戏内容，对游戏进行更大的创新

作为一种重要的幼儿教育手段，手指游戏的内容非常关键，虽然幼儿对于各种事物都有着强烈的兴趣，但是过于单一的游戏内容，依然不会让幼儿长时间保持专注的状态。

（四）激发幼儿对于手指游戏的兴趣

兴趣是最好的老师。为了最大限度地提高手指游戏的效率，教师必须激发幼儿对手指游戏的兴趣，并使幼儿爱上手指游戏。尤其是老师应该从调整和创新手指游戏开始为了在手指游戏中更好的创新，我们可以采用组合、色散制导方法和扩展方法组合方法是将多个游戏组合起来，使游戏内容更加丰富有趣。

结束语：

总之，手指游戏是符合幼儿身心发展的有效教学活动。因此，幼儿教师需要在日常教学中，充分发挥这一手指游戏教育价值，让幼儿在获取丰富的文化知识同时，还能进一步陶冶幼儿的情操，锻炼幼儿的感官能力，激发幼儿的学习兴趣，从而促使幼儿的身心得以健康的发展。

参考文献：

[1]魏锦霞.体育游戏对4～5岁幼儿眼手协调运动能力的影响[J].求知导刊，2021（02）：95-96.

[2]刘晨.民间游戏促进幼儿手部精细动作发展的实践研究[A].北京教育音像报刊总社学前教育杂志社.第二届张雪门教育思想研讨会[C].北京教育音像报刊总社学前教育杂志社：北京教育音像报刊总社学前教育杂志社，2020：11.

作者简介：

高春慧，性别：女，出生年月：1987.2，学历：研究生，研究方向：学前教育，单位：东北师范大学附属实验学校;

于朦，性别：女，出生年月：1988.5，学历：本科，研究方向：学前教育，单位：东北师范大学附属实验学校。

（东北师范大学附属实验学校）