综合实践活动课要培养学生的动手动脑能力

苏秀玲

【摘要】当前社会教育中开展全面综合的实践课程的设置和建立，是一种教学改革与深化的标志，预示着当前教育发展，走向一个更高的水平和阶段。而综合性的全面实践活动课程的设立，也是不断地突破我国传统的应试教育的一个重要体现。因此，在当前的小学教育阶段过程中。教育做出不断的改革与调整，开展全面性的实践课程知识的教学，来充分的培养学生的实际动手动脑的能力和综合的学习知识运用能力。文章基于对当前小学教学过程当中，学校针对对于学生的教育，对于综综合的实践活动课程开设，以培养学生的动手动脑能力为实际的教育依托，来做出具体细致的教育分析。为教师提供更加科学的实践式活动课堂教学的策略和方法建议，能够使得教育得以不断的深化。

【关键词】实践活动;动手动脑;培养能力;小学教育

引言：综合的实践活动课程的开设应用于当前的小学教育过程当中，是极大的顺应了当前时代发展与变革的潮流的。而在教师开展全面性的综合实践活动教学过程当中，教师也需要根据当前课程改革背景之下，对自身教育所提出的要求和标准，做出不断的教学调整与改善，以满足学生的实际学习需求。为学生创设出一个更加优良和科学化的学习环境，让学生能够在参与到实际的实践活动课程过程之中，掌握到学习到更加有效的知识，培养学生的动手动脑的能力，让学生在科学的实践活动的教学指导之下，充分激发自我的学习积极性与兴趣。在一种兴趣化的学习心理带领之下，使得自我的学习得到更好的效果，提升教师的教育也可以得到不断的深化，在一种科学化的发展中，使得教学走向现代化、科学化的发展轨道。

一、小学综合实践活动中的课程教学现状分析

（一）学生的学习自主性不强

在学生的参与到综合实践活动过程之中，教师不仅要充分的结合学生的实际学习情况，来对学生进行具体化细致的真实教学，还需要让学生在一种兴趣化的指引之下，开展学习[1]。教师要充分的重视激发学生的学习自主性，让学生将自我充分的参与到学习过程之中，掌握的更加有效化的专业的知识。然而，在当前的小学综合实践教学课程活动的开展过程当中，教师没有充分的释放学生的学习自主性，学生在一种被动式的学习情况之下，很难将自我充分的融入进实际的课堂学习之中，也就会导致许多突出问题的产生。教师需要对自我的实践活动课程开展，进行不断地深化改革与调整。在结合学生的信息化学习和自主化的学习的基础之上，做出教学思考，才能够不断地解决学生在学习过程中自主性不高、自主权不够的问题。

（二）教师选取的活动主题不科学

在小学实践活动开展的过程当中，教师若针对某一教学实践主题进行确认，就会在后续教学安排过程中都基于这一主题来对学生开展相关的教学与分析。学生在教学主题与自身实际情况不够适合的教学情况之下，很难学习到更有用的专业知识。教师选择的活动实践主题多元化复杂，却没有结合学生的学习特点和综合的身心发展方面，来做出教学分析和考虑，使得学生在参与到实践活动过程之中，学生的参与积极性不高。因此，教师的主题选择不够明确，在实际的实践活动开展过程中，也就存在着突出的问题。

二、综合实践活动中培养学生动手动脑能力的策略分析

（一）重视提升学生的预习能力

在教师组织学生开展相关的综合实践活动过程中，其中教师有一个非常重要的教学目标，就是为了更好地培养学生的自主化学习能力[2]。而教师就可以在针对还需要向学生教学的课程知识中，让学生开展自动化的预习活动，善于运用预学单，让学生在活动中独立完成预习学习的活动。例如，当教师针对有关七巧板的专业知识，对学生进行专业知识的上课时，教师可以为学生设定几个问题，让学生对问题进行不断地思考，带着问题进行知识的预习。教师询问学生关于七巧板的知识，有哪些关于形状的特点性质等等方面。教师针对这些问题让学生做出自主自主化的学习和思考，从而在参与到对于七巧板的拼接和整合的过程中，开展相关的实践活动。学生可以学习到更多有效的专业知识，也就能够更好地培养学生的动手动脑的能力，让学生在一种自主化思考的过程中，收获到更多的专业知识。

（二）科学设定问题，培养学生逻辑思维

在学生的学习过程中，小学阶段的学生的大脑思维反应是非常的迅速的，教师需要重视对学生的逻辑思维能力的培养，让学生在小学阶段的专业化知识思考能力，得到显著提升。因此，教师就可以在组织学生开展综合实践活动过程中，培养学生的逻辑思维能力，在对学生设立有关七巧板的问题之后，对自身的问题进行问题链的优化和整合。教师首先询问学生有关七巧板的性质和特点，然后再让学生对性质特点的思考中，思考后续更加深层化的内容，对于每一個不同的形状和图形都说出其特点与性质，并且结合其中不同的形状，说出其相似点和不同点。学生能够在一种问题引导式的实践活动教学之下，更好地培养其逻辑思维能力和综合的知识思考运用能力。

三、结束语

综上所述，在当前小学教师在组织学生开展综合化的实践活动过程之中，教师需要充分的基于学生的实际具体学习情况和学习需求，来做出自我的教学分析与调整。教师在一种更加科学化的教学过程中，学生传授更加科学有效的专业知识。从而能够使得学生的整体学习得到更好的提升，培养学生的综合思维能力和知识运用能力，开拓学生的大脑，促进教育实现更好的发展与改善，教师的教学也能够实现更加现代化的与科学化的进步。

参考文献：

[1]李晓松.综合实践活动课要培养学生的动手动脑能力[J].课程教育研究，2017，000（026）：103.

[2]赵明月.基于生活视野的综合实践课程教学探究[J].小学教学参考，2020（9）.

（日照市岚山区明珠路小学）