教育，不能让平凡走开

陈立武

最近，我应邀去一所中学做评委，听了一场以“畅想2035，我为祖国做什么”为主题的学生演讲。现在的孩子能说会道，演讲激情澎湃，情真意切，对未来充满了信心。他们的梦想和追求五彩缤纷：有想做公职人员勤政为民的，有想做辛勤园丁为国育才的，有想做作家妙笔生花写尽人间万象的……更多的是想做白衣天使治病救人，这大概是受了新冠肺炎疫情的影响吧。

孩子们依次演讲完，我猛然发现，除一个愿意像袁隆平爷爷那样种粮食争高产，确保国家粮食安全外，没有一个孩子选择去工厂当工人，或到农村当农民;没有一个孩子选择做快递小哥和保安大叔。

活动结束后，我带着疑虑，和现场负责的老师攀谈起来。我对他们举办这样有意义的活动表示欣赏和赞许，顺便问及现在的学生是不是都不愿当工人、农民等普通劳动者。这位老师面有难色，场面略显尴尬。我急忙自打圆场：现在的条件好，孩子们大多没见过农村的样子，也不知道工人是干什么的……

通过邀请者，我找到了孩子们初赛的稿子，三十多篇初赛讲稿与决赛的讲稿不同，其中有愿意当农民种庄稼的，有愿意当工人把中国制造推向世界的，有愿意穿制服当保安的……但这些内容都没有被选中。我想这应该不是演讲水平问题，而是内容问题，是教师思想认识上的问题——只要卓越，不取平凡。

是啊，我们多缺乏接纳平凡的从容态度，常逼着学生去拼搏，去上最好的学校，选风光的职业，有辉煌的未来;苦心劝导学生“书中自有黃金屋，书中自有颜如玉”“吃得苦中苦，方为人上人”……我们给自己的赠言却是“善待自己，活在当下”“不要总埋头行路，需要停下脚步看看路边的风景”，更有传统的“知足者常乐”“比上不足，比下有余”。

为什么有如此反差？因为我们认清了自己，放弃了追寻;却把目标转嫁到孩子身上，希望孩子出人头地。而期望值过高，传递给孩子的压力就越大。孩子们背负着沉重的思想负担和精神压力，郁闷而不快乐，甚至心理失衡，出现过激行为。

没有人不想成为卓越者，但卓越者永远是极少数，不可能人人都成为比尔·盖茨，不可能人人都跑到金字塔尖上——社会需要更多的是平凡的人做平凡的事。我们的教育首先是大众的教育，是平凡人的教育。只要我们的学生拥有健康的体魄、健全的人格，快乐地学习，向着喜爱的目标前进，也就活出了各自的精彩。

2020年的流行热词“打工人”是对平凡的新诠释——无论是工地上工作的工人，还是“996”的办公室白领，抑或是创业者、领导者，其实无所谓高低贵贱。我们教育工作者要适当放低调门，降低期望值，不给孩子过多的压力和负担，让孩子在玩中学，在学中玩，让他们快乐学习，健康成长。

春夏秋冬，各有其景。每个学生都是不一样的，让孩子在纷繁世界中找准自己的人生坐标，脚踏实地，从点滴做起，平凡人也会充满魅力，给人惊喜。

接纳平凡是教育应有之意！我们不能让平凡走开。

（作者单位：安徽省滁州市广播电视大学）