新课程理念指导下的小学语文创新思维培育

颜会荣

摘要：现如今，随着我国教育业的快速发展，在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，本文从以下角度展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。

关键词：新课程理念指导下;小学语文;创新思维;培育

引言

在课堂教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为广大教育工作者不断探索的课题。小学语文课堂是培养学生创新思维的重要渠道，应该不断地研究和探索培养学生创新思维的路径。

1创新思维教育模式开展的意义

我国的教育模式与西方有着很大的差别，国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度，在教学活动上有很大的局限性，课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重，教师常常给学生提供教材外的知识，这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发，也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课，我国教师进行教学的过程中，常常会直接给学生具体的进行方式，学生要做的就是模仿学习。而在国外，教师会给学生很大自由发挥的空间，每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见，我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的，而国外大部分主要是以创新教育为主，我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制，也在一定程度上影响学生的自身发展，如今，我国不断改进教学方式，想通过创新思维教育的方式改善以上的限制。

2传统小学语文教学模式存在的问题

传统的教学都是以填鸭式教学为主，缺乏老师对学生的引导，所以师生之间的交流特别少，并且老师一味的进行知识讲解，课堂气氛比较沉闷，很难调动学生的学习积极性，学生自然也就不愿意参加到语文教学的活动中。小学生在语文学习中对教师的依赖性较强，学习起来比较被动，所以当前的小学生就会对学习语文缺乏思考和探究，并且对语文知识缺乏理解。小学生的想象力和逻辑思维以及创造力都得不到好的锻炼，这样也影响了学生们的发展和进步，此外，小学生的思维被传统的语文课堂教学方式所禁锢，致使学生的思维视野不够广阔，想象力不够丰富，对语文知识的理解也仅仅停留在知识表面，这也就导致了小学语文教学的质量长期得不到提升。

3学语文创新思维模式教学的策略

3.1加强对新课程标准的学习

新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，所以小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中，要积极学习最新的课程标准。在教学过程中，要按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升，在教学活动中，教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识點，利用小学教材中的相关内容，引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识，使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习《桂林山水》为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生创新思维能力的培养。

3.2对应用现代技术进行应用

科技发展让现代技术可以应用到各行各业，同样也可以应用到语文课程教学之中。所以，教师应当积极贯彻新课程理念，拓展学生的学习视野，也可以应用现代技术让学生见识更多知识，这样既可以让学生文笔进一步得到锻炼，而且对学生其他素质也有帮助。若是教师的教学模式一味扑在课本之上，学生就很难得到课外的拓展，学生的好奇心就难以满足。多疑，教师应当重视对现代信息技术的应用，通过多媒体技术的运用，教师可以实现课外拓展，满足学生的好奇心，提升课堂的教学质量，促进学生的发展。

3.3创设环境，激发学生的创新欲望

在语文教学中，学生是学习的主人，是课堂教学的主体。教师要发挥主导作用，必须尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和创造性，创设适宜的环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。要培养学生的创新思维和创新能力，更需要教师在教学中创设良好的条件和氛围，通过良好的创新氛围，激发学生的创新欲望。民主、宽松的学习环境是产生创新欲望的重要因素。很难设想，一个缺少民主氛围的课堂会增强学生的创新意识。教师要激发学生的创新欲望，必须认真研究有利于学生学习和思维的情境，创设良好的学习环境。教师要允许学生发表不同的意见，充分发挥学生的主动性和创造性。如创设愉悦的教学氛围，为创新欲望的产生搭建平台。学生的感受不受压抑的时候，学生的心情愉快的时候，可能就是聪明才智以及创造性发挥的节点。成功的教师总是善于创设愉悦的教学氛围。如通过组织“动物大会”“快乐词汇超市”“新闻发布会”等形式，开展愉快的师生互动;如通过语言激励，创设一种和谐的氛围。教师用“谁的回答更妙”“谁的回答更准确”“你在启发我们大家思考一个新的问题”等语言，来鼓励学生回答问题。利用教学媒体，创设情境。利用计算机多媒体创设情境，具有形象、生动、逼真的特点，能够渲染气氛，使人有身临其境的感觉，对激发学生学习的热情，进行积极的思维活动具有积极的作用。如教学《我的战友邱少云》，可以利用电影片段制作教学课件，使学生彷佛走近那硝烟弥漫的战场，从而激发他们积极思考的愿望。

结语

在课程改革大力推进的背景下，小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准，结合课程标准，对教学内容进行优化和创新。灵活吸收和借鉴各种先进的教学理念和方法，通过加强课堂教学内容与生活的联系，促进学生对相关知识的掌握，同时教师还要积极纠正教学过程中应试教学模式下的错误做法，根据培养和提高学生语言应用能力的目标，以创新思维模式，对学生展开课堂教学。使课堂教学真正实现课程标准所设定的目标，促进小学生思维能力的不断提升。

参考文献

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