小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究

陈亚萍

摘要：现阶段，随着我国经济的快速发展，教育业发展的业十分迅速。随着语文新课标改革，教育部门对于学生综合素质能力有了更大的要求。文本阅读作为小学语文教学中最关键的环节，并且学生文本阅读的水平直接体现学生语文综合素质水平，充分激发文本阅读兴趣可以有效提高学生的语文水平能力素养，在实际的语文教学中，教师应该站在学生角度去对待语文这一科目的学习，综合运用多种教学方式，采用多种高效策略从根本上提高学生文本阅读的阅读兴趣，保证语文教学的质量效果。

关键词：小学语文教学;学生文本;阅读兴趣;策略

引言

在小学语文知识的学习过程中，学生通过阅读能够获取最基本的信息，学生在阅读中积极的情感容易激发学生的阅读兴趣。因此，小学语文教师需要在对学生进行课堂教学的过程中引导学生进行阅读学习，激发学生的阅读兴趣。文章主要探究小学语文教学中对学生阅读文本兴趣激发的方法，让学生在教师的引导之下更加积极主动的阅读课文知识以外的内容。

1当前我国小学语文阅读教学的发展现状

然而，在当前的小学语文教学中，阅读却并未发挥出自身重要的推动作用。究其原因，主要有以下两个方面：一方面，教师忽视阅读教学，在当前的小学语文教学中，教师会通过创新、优化教学方法来提高教学质量，却在一定程度上忽视阅读教学，导致学生难以对课文有一个透彻、全面的认识;另一方面，学生与家长忽视课阅读。对于家长而言，他们往往认为小学只要掌握了基本的知识就可以，再加上工作压力较大，导致很多家长忽略了学生的阅读，令小学生语文核心素养难以得到有效培养。除此之外，虽然有些家长已经看到了外阅读的重要性，但是由于缺少相应的指导，并不知道什么读物才是最适合小学生发展的。以上这些问题，在一定程度上都影响了小学生阅读习惯的培养，令小学生对阅读产生排斥，缺少阅读兴趣。

2小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略

2.1教师加强阅读指导，培养学生阅读兴趣

要让小学阶段的学生在语文知识的学习过程中保持积极的阅读兴趣，这需要教师在教学中进行长期的引导教学。小学阶段的学生由于年龄比较小，学生的注意力很难长时间的集中，对于某一件事情的热情保持也比较短，许多孩子虽然会进行阅读，但是学生保持的时间比较短。因此，教师在教学中必须对学生加强指导，教给学生阅读的一些方法，给学生选择一些适合小学生的阅读文本。这样学生才能够逐渐地对阅读产生积极的兴趣，学生才能够深入的理解阅读的文章内容。教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要尊重学生的阅读兴趣，还需要注意避免学生在阅读的过程中放任自流，引导学生选择阅读的相关内容，让学生更好的进行阅读知识的学习。例如：教师在对学生教完《黄山奇石》相关课文内容之后，可以指导学生阅读介绍我们国家大好河山的文章内容，让学生对于学习的课文内容有更加深入的理解，最终学生会领略大自然的美，感受我们国家山河的壮丽景观，提高学生学习的效果。

2.2体现文本阅读的魅力，调动学生的阅读积极性

小学教学是学生学习的启蒙阶段，这一阶段的教学是一个奠定基础的作用，其实最主要的文本阅读是学生积累充实词汇库的重要环节。文本阅读使学生在学习不同朝代、不同人物的历史背景以及思想感情时得到自身启发，这不但能够使学生的词汇库更厚重，而且也可以领略到不同朝代背景下不同历史人物的思想升华。所以，教师在教学过程中可以通过体现文本阅读魅力的方式，从而调动学生的阅读积极性。在实际课堂教学中，教师要尽最大限度去挖掘某一文章背后的文本阅读的魅力所在，结合文字纵向联系，引导学生自主去发掘更多的文本阅讀的魅力，并且在实践应用中教师也要注重自身形象感情的流露，使学生真实地投入到具体的历史背景下，了解到文本阅读的真实魅力所在，调动学生阅读的积极性。

2.3提升想象能力，感受到文字及阅读之美

首先文本阅读具备极强的语言美、音律美以及遣词造句之美。教师可以引导学生形成和培养文本朗读的习惯，帮助学生直观感受到文字阅读的内在美感。以课堂教学为例，教师可以有意识地安排角色扮演朗读、戏剧排练朗读以及演讲式朗读等多种方式，帮助学生融入感情，更为深入地感受文本阅读的朗读魅力。另外在教学中，要带领学生与文本展开心灵对话，拨动学生的心弦，善于激发学生的思想情感，更好地感悟文本的魅力。教师可以通过极具感染力的语言，帮助学生用心感受阅读中的美感，同时提升学生的想象能力，能够举一反三，将学习到的阅读能力应用到写作之中，激发语文素养的互通性。例如在景色描写的文本阅读之中，教师可以通过对于不同景物场景的描述引导学生欣赏其中优美的描写词句，通过此类文字的积累，应用至日常的写作之中，通过想象能力的发挥激发学生的文本感悟和语言构思的兴趣和热忱。

2.4深入发掘小学文本阅读教学内容并结合多种教学方式

文本教学不应该仅仅局限在单纯的文字解剖，在实际课堂教学过程中，教师更应该加强对于文章中修辞以及思想感情的深度理解，这样一来，深度、全方位解剖下的文本阅读使学生文学知识得到累积，同时也学到了很多的写作技巧，为以后的写作以及表达能力做了很好的铺垫作用。同时，在实际课堂教学过程中，教师也要结合多种教学方式对学生文本阅读学习进行辅导，例如，合作研讨的方式使学生与教师在思维碰撞的过程中增强沟通能力，多媒体技术的应用提高了学生学习的兴趣，巧妙地躲开了学习的乏味枯燥，翻转课堂教学模式使学生成为课堂的主体，提高了学习的主动性与积极性。

结语

帮助学生阅读的过程就是提高学生理解文本内容的过程，教师应该注重对学生进行学科素养的培养，让学生养成良好的阅读习惯。学生在阅读的过程中能够汲取到课文内容学习以外的知识，这样学生的语文学习能力也能够得到提高。

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