中考新形势下初中地理教学策略研究

摘要：中考是初中开展教育工作的风向标，依据最新的中考理念和具体内涵落实教学方针，才有利于学生在考试中发挥理想成绩。而通过对最近几年中考试卷的观察和深入分析，我们认为：虽然其中体现了一些新的元素，但是考试的重点和实质仍然侧重于基础知识的考察。在明确这一点后，教学策略的制定便有据可依，有章可循。

关键词：初中地理;中考形式;教师;初中生

引言

中考理念的变化和形势的发展为教师的日常教学工作带来重大影响。根据中考的具体变化形式和内涵制定教学策略，提升学生素养，在当下阶段已经成为一种教育共识。地理学科同样也不例外，只有认真参考中考的考试方向和新理念开展教学工作，才能实现学生学习成绩的提升和学科素养的全面发展。因此，本文针对中考新形势下初中地理教学的开展提出三项建议：强化学生理解分析能力、提升学生记忆能力以及塑造学生的学习意志力。

一、强化学生的理解分析能力

分析能力主要侧重学生在解答相关地理题目的方面。注重考查学生的分析能力也是近些年来中考地理试卷上表现出的一个全新的趋势。因此在实际教学中，就是要注重学生理解能力和分析能力的强化，有效培养学生的地理学科综合素养。我们以“中东”这部分的知识教学为例，在全部的教学工作结束后，教师向全班学生给出了中东地区的地图，并且在地图中标记了地理学科的符号（如石油、天然气标记、沙漠标记、河流标记和国境线等），然后提出问题“请根据图片内容阐述中东地区局势长期动荡的原因”。学生仔细阅读地图上的信息并结合自己学过的知识可以有效总结出以下两点：第一，中东地区沙漠面积广阔，水资源相对缺乏。各个国家为了争夺水源而处于交战状态;第二，中东地区拥有丰富的石油和天然气资源，这些资源的出口会带来巨大的经济收益，于是各个国家为了抢夺这些资源纷纷陷入战争状态。学生给出的答案是比较理想的，虽然这个答案和标准答案相比仍然存在不足（比如宗教信仰问题、冷战遗留问题这两个因素没有提到），但这是学生能够从图中阅读出来的所有资源了，而导致中东地区局势动荡的其他原因并不能从该图中看出来，所以学生分析的结果是非常准确的。坚持具体问题具体分析的原则开展地理教学工作，可以有效提升学生的理解能力和分析能力。

二、提升学生的记忆能力

地理是一门文科性质的课程，所以也具备一般文科性质课程的特性——对学生的记忆能力有着较高要求。这一点在初中地理教学过程中表现得尤为明显，初中时期的地理知识都是比较简单的，无论是在内容还是在形式上都非常基础。所以学生在学习过程中不会面临很大的理解压力。但是另一方面，由于很多地理知识之间并没有任何的规律性和关联性，所以这就导致学生在背诵的过程中在很多时候只能使用强制记忆的方法。例如亚洲和欧洲的分界线“乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡”在背诵过程中，学生根本找不到任何规律可以参考，所以只能使用强制记忆的方法。因而，在初中地理教学中，教师要着重培养学生的记忆能力，针对那些有背诵规律的知识点（比如“秦岭——淮河”线的地位），要求学生理解性记忆。而针对没有任何背诵规律可言的知识，教师要加强教学监督，时不时地检查学生的背诵成果，以此实现学生的牢固掌握和持久性记忆。而另一方面，教师也要鼓励学生之间针对学习问题、学习经验和学习方法展开交流，分享自己的背诵经验和方法，以提高全班学生的记忆效率。

三、塑造学生的学习意志力

学生的学习意志力同样是教师在教学过程中不可忽视的一个重要方面。尤其针对处于毕业季的学生来说，学习意志力的重要性在某种程度上丝毫不亚于学习方法和学习态度。如果學生的学习意志力非常脆弱，即便教师的教学方式再科学，教学监督措施贯彻得再彻底，也很难在根本程度上扭转学生对学习工作的悲观情绪。而相反地，学习意志力坚强的学生不仅拥有稳定的学习态度和良好的学习状态同时也具备非常出色的抗打击能力，这类学生身上会散发出一种学习正能量并对周围同学产生正面影响。所以教师在教学过程中，要善于塑造学生的学习意志力。学生学习意志力的塑造主要表现为学习觉悟的提升。很多学生的学习意志力之所以表现得非常薄弱。主要是因为他们没有真正认识到学习的本质和内涵，自身的学习觉悟不够高。以我校为例，在我校某些班级中，有极个别学生认为：学习工作不是为自己而是为他人。学习成绩的提升会让自己的父母高兴，从而自己也能得到相关的物品奖励。这是支持他们不断学习的动力。这种相对低下的学习觉悟并不能衍生出坚毅的学习品质，特别是当他们买面对学习困难和挫折时，便会很容易引发崩溃情绪。所以，教师要提升学生的学习觉悟，让他们明白学习是为了自己。例如教师可以向那些认为学习是为了父母的学生提出问题：“每节课上，你学到的知识需要在放学回家后都交给父母吗？在考试中，你取得好成绩，是不是依靠的是自己学到的知识？你现在努力学习知识，是为了让自己将来成为一个对社会有益的人还是让自己的父母成为那种人？”教师提出的三个问题都直接针对为他人而学这种谬论的核心。学生经过认真思考也能意识到自己的学习觉悟存在问题。学生的学习觉悟提升了，学习意志力才会逐步强化。

四、结语

中考是初中生需要面临的重要考试，更是衡量一个教师教学能力的重要标准。因此在实际教学时，教师要坚持以中考的核心理念和基本方向为教学依据，把提升学生的学习成绩和学科综合素养作为教学目标，保持教学专注，提升教学能力，为促进学生的全面发展不断奋斗。

参考文献

[1]史兴华. 浅析基于“核心素养”下的初中地理中考复习策略[J]. 科普童话，2019，（39）：183.

[2]殷红. 中考新形势下初中地理学习现状的思考[J]. 中学教学参考，2011，（18）：78.

四川省德阳市第七中学校 梅奇