新时代背景下小学低年段劳动教育实施路径研究

摘要：劳动教育是小学时期一项不可忽视的工作，现阶段劳动教育的内涵更加丰富，儿童生活环境变化较大，本文主要论述了新时期小学低年段劳动教育实施举措，增加劳动实践途径，建立实践基地，营造劳动教育氛围，全方位落实劳动教育。

关键词：小学;劳动教学;实施措施

引言：重视劳动教育可以培养出实践能力强的优秀人才，若想让小学生获得全面发展，劳动教育是基础，要树立德智体美劳全面培养的教育理念，建立高水平人才培养体系，劳动教育是素质教育中的重要部分，可以让学生在劳动中养成独立的个性品质，拥有健康积极的生活态度。

一、设置劳动教育课程

目前，小学教材中有不少关于劳动教育的内容，综合实践课程具有一定代表性，每次发放综合活动教具过程中，学生都会迫不及待的将教具拆开，进行劳动。这种现象表明儿童是对劳动很感兴趣的，部分道德与法治教材中存在关于劳动的论述，都是贴合生活实际的。语文教材中有与劳动相关的内容，学校在讲授课程过程中，要将课程落实到位，保证课程质量，避免课表与实际课程不想符的事情发生。由于教学质量先行的主导观念，致使部分学校忽略了劳动教育。劳动教育需要真实的劳作，注重体验的过程，并非纸上谈兵，所以要重视课程主营地，学校要适当引导并落实劳动体验。

不仅是国家课程，校本课程也是落实劳动教育的有效方法，由于校本课程更加符合实际情况，契合因材施教的观念。例如，学校可以设置一个名为“小农夫体验”的课题，学校在剩余的空地上种植蔬菜，作为小农夫体验基地，学校特意请种植人员引导学生参观蔬菜种植、施肥、采摘的各个环节，每个班有属于自己的土地，在平时可在田地里观察植物来写生，定期到责任田中劳作，利用这样的校本课程，学生不但获得了劳动体验，还掌握了相应的劳动知识和技能，树立了劳动意识[1]。

二、与家庭教育相融合

劳动教育与家庭教育息息相关，现阶段大部分家长已经将学生的生活安排妥当，劳动将变得失去了应有的价值，学生有坐享其成的观念是必然的。所以，若想让孩子成长，关键一点是要放手让其独自去做一些事情，这样才可以真正感受到劳动生产性与创造性的根本，也可以获得成就感。

学校要与家庭建立联系，促使家长转变传统观念，让学生从生活中的一些小事做起，在和家长沟通过程中，要按照家长的不同层次，选择合适的方法，例如：班级家长多数较为年轻，可以利用现代社交软件，诸如微信打卡、微信签到等方法，每天将劳动情况同学校对接，养成劳动习惯。

学校也可建立家长学校，让家长对子女参加劳动更加认同。设计匿名问卷调查，内容包含：对于学生参加劳动有什么看法;你的孩子会做哪些家务劳动等问题，认真分析调查结果，根据实际情况，举行一场有针对性的劳动教育讲座，让家长明白劳动与读书是相辅相成的，劳动过程是知识和技能的转变与应用过程，是孩子成长过程中所不能被取代的。可与传统节日相融合，引导学生形成优秀的劳动品质，例如：在春节时，家长和学生一同动手包饺子、制作春联;在母亲节时，为妈妈制作精美的贺卡并给她按摩。这种方式促进学生与家长的沟通，增进感情。

三、创造丰富的校园生活

生活就是最好的教育方式，沉迷于劳动之中并且不断探究各种关系与相互联系的学生，思想一定是清晰的，因为其不只是在劳动，而是在思考，推理各种因果关系。劳动不仅是具体技能和技巧，属于一种智力发展，学校能够按照班级情况创立相适应的劳动生活，让小学生真正融入其中，只有在这种情景下才可感受到乐趣，获得更深層次的提升，活动的方式各种各样。可按照低年龄段的特点组织劳动，例如：可以组织系鞋带、整理书包等生活技能比赛，既丰富了生活，也让学生更加享受生活。

学校可制定激励制度，在成长激励榜中设计劳动之星，劳动之星的评判标准是：为集体出力;乐于助人、热爱劳动、孝敬父母;主动做家务，对获得劳动之星称号的同学给予一定的奖励，其光荣事迹会在升旗仪式、学校网站中予以表扬，形成积极争当劳动之星的风气，培养学生劳动最光荣的理念，形成劳动潜意识[2]。

四、加强学生自我管理

在拥有正确的劳动态度的前提下，小学劳动教育的目的是让学生形成良好的劳动习惯，小学时期是其成长的重要时期，是学习能力最强的阶段，要改正陋习。要有固定的劳动时间，保持积极的心态完成劳动任务，将正确的劳动习惯传递给他人。若想让学生将劳动习惯保持下来，在寒暑假时，学校为学生发一张时间规划表，包括学习、运动、家务等内容，帮助学生科学安排时间，形成良好的学习、生活习惯，这张表格由学生填写，家长负责监督，待到新学期开学时上报给教师，然后召开班会对在假期中表现优秀的学生进行表彰。

结论：新时期的劳动教育形式更加多样化，要将劳动与生活相融合，劳动教育是一项长期的工作，要循序渐进，以家校合作的方法让劳动日常化，引导学生积极参加劳动，发扬劳动光荣的精神。

参考文献：

[1]黄志忠.新劳动教育的时代内涵与实施路径——以邵武市第二实验小学为例[J].福建基础教育研究，2020（12）：4-7.

[2]杨建伟.浸润、滚动、迭代：新时代农村小学劳动教育的实施路径[J].生活教育，2020（12）：36-38.

广州市番禺区市桥西丽小学 广东省广州市 刘冰