从儿童心理学角度看语言与思维的关系

【摘要】语言与思维的关系是近几年人们一直研究的一个话题。从儿童心理学角度把语言与思维拆开，语言是什么，思维又是什么，这是研究语言与思维关系的重要方法。通过阅读语言与思维关系的顶尖研究，笔者也支持思维先于语言，但思维与语言又相辅相成的语言与思维关系。以下本文将从语言是思维表达的方式、不同儿童阶段的语言与思维不同、在学习外语时的语言与思维关系作为讨论方向，概述从儿童心理学角度看语言与思维的关系。

【关键词】儿童心理;幼儿园教学;语言与思维

【正文】语言与思维的关系是辩证的，从儿童心理学角度来看它们之间的关系，是通过理论与实践相结合得出的。儿童的心理所具有的感情变化，也是从外界不断学习而来的。儿童的思维可以通过语言学习而改变，通过学习更多的知识，模仿更多的行为，让儿童的思维逐渐变得丰富复杂，逐渐变得有自我意识。通过自我意识的改变，儿童又会通过语言来表达自己内心的想法。在不断的相互作用中，不断的丰富成长。

一、儿童心理学角度看语言与思维

语言从动态静态角度划分它分言语和语言，从语用角度它分命题含义和施为含义。理论基础中的传递论有提到语言对人的刺激作用。在不同的地区部分儿童所会的语言有方言与普通话，还有儿童所学习的国际语言英语。为什么普通话与方言在学习的过程中较为简单，儿童也较能够掌握。可在学习英语的时候会有部分儿童表现出极其困难的样子。这里就涉及到了儿童对于语言的思维考虑，以及儿童对于语言种类的心理接受与抵触。在儿童学习语言的过程中，首先是儿童的大脑会受到外界的刺激与影响，而去改变儿童内心的想法，说话是要用来沟通的，要通过模仿他人的行为去表现自己。

思维分為逻辑思维，具象思维，灵感思维等的思维形式。在儿童的行为当中，思维是在逐渐的学习当中才有的。如果不对儿童进行思维的培养，那么只是在顺势周围环境的影响下所成长，那么不同儿童的思维表现就会不同。思维的表现方式之一是在语言上，像部分儿童在幼儿时期接受过较为系统的思维训练，那么这些儿童在语言方面也会呈现出较为灵活的一面。

二、从儿童心理角度看语言与思维的关系

2.1语言是思维表达的方式

语言是思维的输出，进行思维、推理等活动之时，不同的人的观念中的词语内涵的会产生不同，就产生了不矛盾的结果，产生矛盾与冲突，扩而广之。人都是以自我的观念与社会产生着意识活动与交流，并由此在自我的观念下产生矛盾和冲突。从儿童心理角度来讲，儿童在学习思维的过程是潜移默化的，通过外界较为系统的培养，通过以游戏或者是其他活动的方式，培养儿童的思维。而不同的思维所表现出来的语言表达是不同的，这是出现表达同一件事情的不同语言的根本原因。

2.2不同儿童阶段的语言与思维不同

随着儿童年龄的增长，儿童所学习到了更多的知识，思维就发生了改变。在幼儿时期，儿童对于事物的思维看法简单而又纯粹，儿童思维的源于模仿人的语言与行为。而随着儿童知识的增长，思维的变化，语言与思维的关系复杂而又清晰，多种多样而又贯穿思维主线。利用语言人类的思维在多个纬度得到实现和拓展，像空间思维，时间思维。这些时空的概念在语言诞生以前人类就有原始的概念，但通过语言的具现，这些概念得以被人类表达、传播和利用。因果关系更是人类社会的重要部分，因为有A，才有B，这表现出A和B之间的因果关系是由A推到B。在现实生活中，由此及彼，由A到B，通过语言对这种逻辑关系的表达，人类的交流与沟通更加顺畅，逻辑更加清晰。而语言的隐藏含义更是人们经常遇到与用到的。

例如：在儿童不同的年纪，儿童因为所了解的知识基础不同，在儿童心理的年龄也不断增加。当一个人说：今天天气怎么样。一句简单的问候，有时可能由于说话语境的不同，儿童的年龄不同，往往会隐含着深层次意义或者仅是单纯的问候。这种对于隐喻的利用与体会，是儿童在不断成长当中，思维的变化，对于语言的表达的变化。在不断学习知识，改变儿童思维，在人类的思想活动与交流中发挥着重要的作用，这是人类思想本质的一种体现，也是人类思想活动以及语言的隐含意义。

2.3学习外语时语言与思维的关系

语言与思维是相辅相成的，这是探究学生学习外语的重要思路之一。从儿童的心理角度来讲，如果能够将国语与外语在儿童面前表现出相持平的重要性，那么儿童在学习外语也会向学习国语一样的水平。因为儿童在幼年时期会表现出模仿周围人的语言，即周围的环境如何，就决定了儿童学习语言的思维。所以儿童在学习外语的时候，需要在儿童小的时候让儿童养成外语的一种思维习惯，这将会是为儿童未来外语学习做下最好的铺垫。数学从抽象关系来讲也是一门语言，数学思维的培养也要从小开始。通过严谨的逻辑思维，能够让未来的学习更加轻松。思维是在不断学习语言过程中形成的，而语言又是在思维丰富后表达的一种形式。

【结束语】总一句来说语言与思维并没有是谁轻谁重的关系，语言离不开思维，思维也离不开语言。在儿童心理的角度上，语言可以像儿童改变思维，思维又可以输出儿童的语言以表达自己的思维。在探究语言与思维的关系上仍需要实践。

【参考文献】

[1]李静纯.认识语言与思维的关系[J].小学教学设计，2019（30）：1.

[2]马学谦，曹萌萌.从儿童心理学角度看语言与思维的关系[J].戏剧之家，2019（32）：239.

福州外语外贸学院 薛楠