语言交流学习法在小学英语教学中应用探究

郑红英

摘要：现阶段的英语学习有很多的问题，首先就是学生的听说能力普遍较差，这极大地影响了运用英语语言的能力，哑巴英语的形成可以追溯到学生的小学阶段，学生一开始就习惯了只重视阅读以及卷面成绩的教学方式，将语言交流学习法应用在小学教学阶段迫在眉睫。为此，本文重点探究了如何将语言交流学习法应用在小学英语教学中。

关键词：语言教学学习法;小学英语;教学探究

引言：很多教师已经意识到语言交流对于学生英语能力培养的重要性，但在实际的操作中却出现了很多问题。在此基础上，文本首先分析了语言交流学习法对于英语学习的好处，然后再结合多年的教学经验，提出了几点将语言交流学习法应用在英语教学中应用的实际策略。

一、语言交流学习法对于英语学习的好處

语言交流学习法是第二语言习得理论重要研究成果之一，其从语言最重要的作用——交流出发，旨在指引语言学习者通过交流的方式达到提升语言运用的能力。将这种方式应用在英语学习当中，首先就是可以改善哑巴英语的现状，从侧面为学生创设语言环境来降低英语学习的难度。另外，这种方法有助于学生在教育活动中发挥自主能动性，通过交流和思考训练自己英语语言思维，这对于英语学习习惯的养成，以及更轻松地进行英语的学习有很大的帮助。

二、将语言交流学习法应用在英语教学中应用的实际策略

1.将互动交流放在学生的预习阶段

随着新媒体在教学活动运用的不断深入，教学活动形式也越来越多样化，在以往，学生预习只能单纯依靠读的方式来进行，如今可以将微课加入到学生预习的环节，可以适当地将课堂学习中需要口语交流的部分制作成微课，让学生提前观看学习，从跟读再到分角色进行对话练习。由于本身小学阶段学生对自己行为的约束力就较差，需要在家长的陪同下进行课本的预习，在这个过程中，可以从亲子互动的角度出发，一改往日家长只扮演监督者的冷冰冰形象，让学生和家长一起参与到预习学习的场景当中，通过彼此对话沟通，在加强亲子关系的基础上，提升预习的效果，为之后的课堂教学打下基础。例如在四年级上册《It was my birthday on Saturday》的学习当中，在这一单元的学习中，学生需要掌握“What are you doing？-I’m…”这组关于正在进行时基本的问句，以及询问别人生日在那一天句式，而在交流中，熟练掌握星期几单词的表达和运用。在预习环节，教师可以提前准备好供给亲子一起使用的微课资料，在示范对话之后，知道学生与家长通过不同情境，来熟悉这组现代进行时句子的表达，而在询问的生日的句型练习中，则可以更进一步，把文章中的英文名字出发换成家庭亲人的名字，通过这样的情境交流，在提升预习效果以及提升之后学习的信心外，可以让学生开动脑筋寻找句型可以用到场景，以此达到通过语言交流学习来提升整个英语教学质量的效果。

2.运用趣味性活动加强课堂的英文沟通

在以往的英语教学中，人们对于课堂的对话练习以及语言交流学习，往往只停留在照搬书本是句子，然后分角色练习的印象里，很多教师在课堂的教授过程中，习惯了开展这样的课堂活动，并没有与时俱新尝试更有效的语言交流的课堂活动方式，这样的教学方式很容易让学生产生逆反的心态，不利于学生通过有效语言交流学习来巩固英语知识的学习。随着课改的要求以及新媒体时代学生的学习心理的要求，需要在课堂上开展创设更加有趣且内容丰富的语境，带领学生进入自主探寻英语知识应用的世界，不仅让学生学会知识点，还可以促使学生学会在时候使用，通过这样的方式有效促进语言交流对于学生学习思维的塑造，从而更好地理解英语语言的逻辑，降低学习的难度。例如在四年级上册《We went to the Great Wall》，这一课的课堂学习中，学生需要通过对话来掌握一般过去时的表达和对于其的提问，很多教师只是单纯地让学生通过读和记的方式，来对一般过去时的句型有基础的了解，忽视趣味教学对于学生的引领作用，以及通过场景的构建将一般过去时与其他时代对比的好时机，不利于学生综合地掌握知识，在以后教学中，需要专门抽出时间再进行一次对比学习。在将语言交流深入地融入这课时，可以以游览长城这个情景出发，首先创设一般现代时或者现代进行时的语境，让学生完成知识点的回溯，让后开展一般过去时的学习，让学生通过这样的自主语言教育，真正了解其使用的逻辑，在加强知识点的领悟的同时，通过对此口语练习训练学生说和听的能力，从而达到通过语言交流来提升语言学习的效果。

3.在课外学习活动中融入英语交流

课外的英文学习和巩固才能真正提高学生的英语能力，而想将语言交流学习应用在课外的学习活动当中，以往强制性练习的方式显然达不到好的效果，可以通过组织大型英文展示的活动来督促学生进行英语语言交流沟通，例如可以通过英语小话剧表演赛的形式，从台词的熟悉，再到对话的理解，一步一步到上台表演，让学生通过一遍一遍地练习以及同组人的激励，来达到锻炼发音的效果，同时提升英语语言应用的能力。

结束语

综上，作为第二语言习得的重要理论，语言交流方法越来越深入到英语教学当中，其可以通过让学习者不断进行沟通交流，从而达到提升英语学习的效果，很多教师都已经很好地将该教学法应用在了实际的教学实践当中，并取得了很好的效果。在实际的开展当中，可以通过将语言交流深化到预习、课堂教学，以及课外的英语深化当中，让学生通过持续的使用英语说来促进整体英语能力的提高。

参考文献：

[1]李云青.小学英语课堂互动教学模式的构建思路[J].好家长， 2019（7）：121.

[2]杨菁.浅谈新课标下多媒体与英语多元化互动教学模式的整合[J].中学生英语，2015.18.

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