本土资源在幼儿园户外活动中的应用探讨

潘冬妹

摘要：国家进入发展阶段时，经济水平逐渐上升到另一个层次中，因而国家开始对教育行业注重起来，为国家后续的发展储备力量。幼儿时期是学生学习的启蒙阶段，教师需要注重幼儿这个期间的教育，在教学的过程中不能忽视每名幼儿的发展状态，要保持公平对待的态度。现在教师在幼儿的教学中还存在大量的问题，因此教师需要对自己的教学内容进行调整，制定合理的教学模式，帮助幼儿可以健康成长，本文以本土资源在幼儿园户外活动中进行探讨，并提出以下几点作为参考。

关键词：本土资源;幼儿时期;户外活动;应用探讨

引言：众所周知，我国的教育行业发展速度较慢，在教学中还存在大量问题没有得到解決。近几年随着教育行业的发展，很多问题已经逐渐得到缓解，但是在幼儿的教学中还有未解决的问题存在，因而国家现在将发展目标放在了幼儿教学中，进而帮助幼儿健康成长，将来可以为国家的发展贡献出一份力量。幼儿的学习情况主要与教师息息相关，教师是整个学习中的引导者，课堂中的每个环节都需要经过教师的设定，因而教师是决定幼儿发展水平的决定性因素。以往教师在幼儿教学期间并没有对幼儿的教学起到促进作用，由此可见，教师的教学模式存在问题。幼儿的性格本就活泼，教师教学中不能局限于一种教学模式，这样会对幼儿的身心健康造成影响，因此教师可以结合户外活动对幼儿进行正确地引导。

一、运用本土资源开展户外活动的要点

目前由于国家经济不断壮大，人们的生活水平逐渐上升，开始寻求高品质的生活状态。大部分家长开始将孩子送到幼儿园接受教育，希望孩子可以受到好的教育茁壮成长，这样孩子在将来就会有多条选择的道路，使孩子可以在社会中生存下去。现在的幼儿园为了促进幼儿的发展，纷纷开始在教学中引入本土的教学资源，对教学进行调整。幼儿的教学和普通学生的教学存在差异，幼儿的理解能力较差，因而教学中不能对他们进行单纯的讲解，需要结合有趣的教学活动，才能使幼儿集中精力。幼儿园在结合本土资源对幼儿进行户外活动时，还需要注意幼儿的发展情况，根据幼儿的情况制定户外活动，这样会使教学具有针对性，可以更好地促进幼儿的教学，使幼儿尽早形成良好的学习意识，为将来做铺垫。

二、幼儿存在的问题

现在幼儿的教学比较困难，进而带给教师一定的教学压力，使教师降低教学成果。幼儿教学是学习阶段中比较关键的时期，在此期间教师需要时刻保持教学谨慎的态度，防止教学中出现问题，影响幼儿的发展情况。但是幼儿本身对学习没有概念，因而在教学中就会时常出现新的问题，教师一边需要对幼儿进行教导，另一边还要对幼儿的问题进行解决，导致教师由于分心，哪件事情都没有解决彻底。幼儿从小就喜欢好动，什么时候都停不下来，在他们的世界中对外界存在极其强烈的探索心理，什么事情都想尝试，什么东西都想触碰。因此通常在课堂中会出现幼儿扰乱课堂的行为，影响教师的教学进度，造成教学事故。可见，幼儿还需要教师悉心地照料才能形成良好的行为规范。

三、开展幼儿户外活动的有效途径

（一）创建幼儿活动场所，进行合理规划

教师在过去的幼儿教学中，大部分还是安排幼儿在室内进行学习，很少有大量的户外活动，教师一方面认为户外的教学对幼儿的发展没有帮助，另一方面认为户外的活动会对幼儿造成一定的危险。教师的这种想法存在一定的误区，但是教师的顾虑是正确的，教师可以在解决这种顾虑的情况下进行户外活动，不能让幼儿一直生活在“温室”中，这样会使幼儿形成一种懦弱的状态，在生活中遇到困难就需求别人的帮助，从来不去自己解决，久而久之，幼儿将会失去判断能力。因此教师需要结合本土的教学资源，并通过这种资源创建幼儿的户外活动场所，使幼儿可以提升实践活动能力，可以在日常生活中解决困难。根据及国家对幼儿的调查结果显示，其中大部分的幼儿实践活动能力偏低，使幼儿不能将所学的知识运用在日常生活中，造成知识浪费的情况出现。幼儿进行学习是为了锻炼自己的能力，使自己可以多积累点知识，这样日后才能派上用场。如果幼儿现在不能将所学的知识运用在生活中，那么幼儿学习的意义何在，无非就是在浪费时间，没有一点作用。可见，户外活动对幼儿的影响有多大。教师需要在原来的基础上设置更多的户外活动，可以使幼儿充分得到学习，并促进共同发展。幼儿教师在教学中需要耗费大量的道具，因而教师可以为了节约资源进行合理规划。教师要知道教学道具并不是运用一次就没有用了，还可以对原来的道具进行改造，这样教师就可以再次运用了，还不会造成浪费。教师也可以在生活中收集各种各样的材料，进行废物利用，这样既不会给环境带来污染，还会将垃圾变为道具，发挥它的作用。教师还可以带领幼儿们运用这些废物进行手工制作，让幼儿在学习的期间尽情发挥，自己想做什么就做什么，这样还有助于幼儿创新能力的培养，使幼儿促进全面发展。

（二）感受大自然，促进幼儿成长

过去由于教师的教学理念落后，导致幼儿的学习出现偏差，影响幼儿身心发展。现在教师已经意识到自己的问题，开始进行调整，教学中多以活动教学为主。因为幼儿本身就比较活泼，在课堂中不能将全部的精力投放在学习中，时不时会出现一些影响教师教学的行为，这样就会对教师讲解的内容一知半解，得不到正确的理解。根据幼儿的情况教师完全可以在设置户外活动时，结合大自然赋予我们的财富进行教学。例如教师可以让幼儿观察树叶的形状，来说出树叶之间的不同，还可以根据不同的树叶组成不同图形，锻炼幼儿的创新能力。教师可以设置比赛让幼儿之间进行比拼，看看谁的创作最好，在比赛的过程中教师需要保持公正的态度。首先教师需要宣布比赛规则，让幼儿在规定的时间内完成创作，如果超出时间，那么比赛的资格将被取消。其次教师需要观察幼儿创作的整个过程，避免抄袭的问题出现。最后教师选出最优秀的作品，将它挂在班级内进行展示，激励幼儿的学习积极性。幼儿经过长时间的学习，不仅会提升自身的学习能力，还会对学习产生热爱。

总结

国家近几年的教育事业不断进步，因而开始对幼儿教育进行调整，幼儿是学习中最重要的阶段，也是国家未来栋梁的主要来源之一。教师需要注重幼儿的教学，不能运用以往的教学模式，还需要结合幼儿自身的发展情况，制定最有效的教学模式，使幼儿身心能够得到综合性发展。

参考文献：

[1]俞莉萍.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].读写算，2020（34）：53-54.

[2]景慧兰.本土资源在幼儿园户外活动中的应用研究[J].学周刊，2020（27）：185-186.

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