新课改下高中生物创新性教学方法探究

摘要：在创新性教学模式的引导下，教师的教学能够发挥出生机，学生能够好好学习知识，增强自身的知识学习效果。高中生物教师在进行知识的教育时，应该重视丰富且多样的教学模式的应用，以使得自身的教学质量，学生的学习水平更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究，在高中生物中采用创新性教学模式的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中生物;创新性教学;教学策略

一、运用翻转课堂教学模式提高学生学习效果

隨着科学技术的不断发展，这种新型的翻转课堂教学模式开始出现在公众的视野中。高中生物教师在教学中，可以利用翻转课堂知识进行教学，以提高学生的学习效果。

在翻转课堂下，学生在课前、课后都需要学习知识，课堂已经成为师生交流和交流的平台。在使用翻转课堂教学模式时，笔者将借助互联网建立QQ群，引导班上每个学生加入QQ群。在教学前，笔者将根据教学内容为学生设计预览视频，并将视频上传到QQ群中，引导学生下载观看。这样，在笔者的指导下，学生才能做好知识的准备。在课堂上，笔者将学生分成几个小组，促进小组内的交流与交流，使学生能够集中精力进行自己的知识预习，并让学生能够理清这节课最后的生物知识，让学生做好知识的总结。小组合作结束后，鼓励学生以小组为单位展示小组研究成果，合理评价学生，督促学生了解自己小组探究结果的优缺点。在充分了解学生的探究内容后，笔者将开始对学生进行有针对性的教学，并将重点放在学生难以理清或遗漏的知识点上。学生可以通过这种方式有效地掌握这一部分的知识。课后，笔者将鼓励学生借助网络做好知识复习，让学生理清自己的知识，提高学生复习的效率。

总之，翻转课堂的构建十分的重要，高中生物教师有必要多多关注当下所存在的翻转课堂教学模式，将这种教学模式有效应用到自己的教学中，以增强学生的学习效果。

二、重视分层次教学，提升教师教学效率

分层教学法是当下所存在的一种重要的教学法，这种教学方法充分了解了学生的学习特点，会根据学生具体性的学习情况进行教学。高中生物教师在进行知识的教育时，应该特别关注这种分层教学法，让学生能够接受到符合自身学习水平的教学，使得学生能够针对性学习生物知识，让教师的教学效率更高。

笔者在进行知识的教育时，便会多多关注这种教学方法。在有效实施这种教学方法前，笔者首先会关注班级上学生的学习水平，对学生进行合理性的分层。笔者会明晰学生在生物课堂上的表现情况，深入地了解学生在生物试卷上的解答情况，以此评估学生的学习水平，将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。在分好层次后，笔者便会根据学生的学习层次，对学生进行针对性的教育。如，在课堂教学环节，笔者会在教学开始前，为学生制定分层次的学习目标。有潜力层次的学生学习基础较差，笔者则会向其布置针对性学习基础性的生物知识的学习目标。中等层次的学生学习水平一般，笔者便会为其制定在掌握基础性知识的基础上，着重了解、学习、记忆重难点知识的学习目标。优等层次的学生思维力较好，笔者便会为其制定结合所学习的知识，解决一些现实生活中的生物问题的目标。这样，学生便能够根据自身的实际学习目标，进行针对性的知识学习，有效提升了自身的学习水平。当然，同样的教学方法，还可以被应用在课堂问题提问、课后作业布置等方方面面。

总之，高中生物教师在进行教学时，有必要多多关注当下学生的学习水平，关注学生的学习特点，重视分层次教学策略的实施，让学生能够接受到针对性的教育，使得学生能够针对性学习生物知识，以此有效增强学生的生物水平，让学生获得更好的发展。

三、巧用微课，突破教学中的重难点知识点

在高中生物中，包含着重难点知识点，这些重难点知识点，是难以靠教师简单的理论性的知识讲述，学生就能够理解的。因此，高中生物教师在进行教育时，有必要多多关注微课这种教育形式，有效应用微课，突破重难点知识点，让学生更好地学习生物知识，使得学生的生物水平获得有效的发展和提升。

如，在讲授“细胞的生命历程”这部分的知识时，笔者会根据本课的教学重难点，即细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程，进行微课的设计。备课阶段，笔者会根据教学重难点，在互联网上搜集丰富多样的资源，并会将所搜集的资源进行一定的整合，设计成视频。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会引入微视频，让学生观看微视频。微视频所展现的形式生动，包含着形象性的画面，因此学生能够将自己的注意力集中在视频上，认真观看视频。在视频展示的过程中，笔者会根据视频所展现的具体性的内容，向学生讲解理论性的知识。这样，学生便能够更好地理解笔者所讲解的理论性的知识，自身的知识学习效率便在不知不觉中获得了有效的发展和提升。总之，微课也是当下一种依靠科技的发展而产生的一种新兴的教育形式，其能够短时间内形象性展现知识。高中生物教师在进行知识的教育时，可以结合教学内容，有效应用微课进行教育，以此突破重难点知识，促使学生有效掌握生物知识，让学生的生物水平获得有效的发展和提升。

综上，高中生物教师有必要承担起属于教师的职责，关注学生的学习情况，不断优化自身的教学，让自身的教学模式能够更为创新，促使学生好好学习生物知识，让学生能够具备良好的知识学习效果，使得学生能够获得更好的发展。

参考文献

[1] 曾凡伟.虚拟实验在高中生物教学中的应用和评价研究[D].赣南师范大学，2017.

[2] 赵森磊.科学方法在高中生物实验教学中的应用[D].苏州大学，2016.

浙江省东阳市第三高级中学 张向萍