高职高专辅导员在“三创”工作中的功能

摘要：学生在受教育期间未触及社会，对于社会是未知的。辅导员应该起到主动引导学生了解社会大背景，深入创新创业思想;主动为学生提供在“三创”大背景下的实践机会;不断帮助学生推动其创新创业活动。辅导员通过不同的角色扮演引导支持学生，在当下的“三创”大背景下不断适应社会，为国家培养创新创业型人才。

关键词：高职高专;辅导员;“三创”

众所周知，高职高专院校的辅导员在班级管理中占不可或缺的重要地位。作为教育工作的承担人员，相比其他任课老师，辅导员不仅在课上和学生接触，课后也会和学生进行交流，影响学生的学习和生活。因而，需要提高辅导员的职业能力。然而，当前高职高专院校的辅导员其职业能力有待提高，长时间下去，必然不利于学生的长远发展。该文对高职高专院校的辅导员职业能力提升路径展开研究。当前，在社会主义现代化的时代背景下，高职高专院校应努力为学生日后的职业规划提供多元化服务，并在该种需求下，逐步提升辅导员的职业能力，使其可以朝着专业化、职业化的方向发展。其中，职业化是指在制度的保障下，为辅导员提供帮助，好让他们尽快提高管理能力，灵活处理各种问题，同时还具备较为明确的岗位意识。专业化是指对辅导员进行定期培训，提高其专业素养，从而尽快适应工作岗位，获得学生尊重。

一、引导学生在“三創”大背景下自身定位树立目标

高校学生大多数未曾踏足于社会，不了解社会的大环境。高职高专的辅导员要结合自身的社会经验，积极引导学生消除学生心中的胆怯懦弱的心里，正确引导心中充满抱负的学生，帮助学生找到在“三创”环境下的自身定位，树立远大目标。高职高专辅导员应结合自身实践，结合当下创造思维、创新意识与创业能力思潮，积极引导学生发现自身兴趣。定期开办主题班会，正确引导学生利用自身兴趣爱好专业知识开创新思维，利用“三创”模式下的新视野，打开学生眼界思维。在主题班会中，利用“头脑风暴”同学之间的合作互动答题等小活动，培养学生的创新创业思维，培养“三创”模式下所需的团队合作精神。同时，辅导员应不断学习新思潮，跟进了解国家政策，不断完善教学机制，构建学校“三创”大背景下的教育课程，学生根据自身的兴趣爱好，参加学校社会中的实践活动，在实践中不断明确自身发展方向，找到自身定位，树立符合实际的理想目标。

二、提供学生“三创”背景下新的发展平台

实践的目的是更好的培训在校大学生，“创新、创造力和创业精神”实践的目标不仅是培养学生的创新精神和扩展技能，而且还通过这项活动进行竞争和创业精神，以纠正学生的误解并激发学生的参与热情。在实际活动中，它将提高学生的意愿质量，寻求真相，并培养追求真相和团队合作意识的精神。创业精神包括创新，责任感，努力和合作等许多方面，可以反映出企业家是否具有良好的个人素质和能力，而创业精神对大学生的创业精神具有非常积极的影响。

高职高专辅导员应结合学生自身兴趣专业特色与“三创”背景，举办新型创新创业比赛、创业集市。创业集市是一个小型的社会，设定集市规则，全力模拟社会上各行各业规则，让学生感受社会实践。创业集市为学生提供实践新平台，在实践中减少辅导员的帮助，让学生自由实践，学生自己进行摊位选址，产品售卖，广告宣传等多项工作，让学生有足够的自我发挥空间。与不同的顾客接触模拟社会中遇见的各界人士，通过满足各种顾客的不同要求，学生独立解决矛盾，将专业所学应用于实践，在矛盾的不断解决中获取新的发展思想，激发创新创业思维。创业集市让学生有独立的处理思考空间，为其在“三创”背景下的就业打下坚实的基础。

高校辅导员就像学生的左右手，这是支持学生创业的支持之一。沟通和协助变得更加方便，辅导员可以为学生建立一个教育平台，整合有利的资源并为创业提供有利的条件。资源，特别是优秀的毕业生，可以为学生提供直接的创业帮助，并通过校友信息数据库提供更多的人力资源信息，以帮助学生规划和有意整合创业所需的人力资源。同时，辅导员可以通过学校与企业合作的工作基地帮助学生开展业务，在那里他们可以获得所需的场所和平台，并有机会参观，学习和实践企业。大学生教育是大学教育的重要组成部分，是社会发展和教育发展的必然，是与大学生日常管理和教育关系最密切的教育者，在大学生咨询中发挥作用。

三、推动学生在“三创”背景下的持续发展

学生在“三创”背景下新思维，新成就是学校乃至国家的重要成果。高职高专辅导员必将做好校园内成果保存，成果转移，了解国家新政策等重要工作。“三创”背景的特点是“新”学生必须做到的就是不断创新，走在时代前端。高职高专辅导员需要充当不断提升学生兴趣，扩大学生视野，为学生提供新的创新思路的角色。

高职高专辅导员可以通过邀请本学校毕业优秀学长学姐讲授其自身成功经验的交流会。学长学姐身为本校学生的起跑线在学生心中是齐平的，相对于成功企业家学长学姐的成功经验之谈更可以鼓励维持学生现有的热情和激情。交流会更是起到示范榜样作用，鼓励学生良性竞争。高职高专辅导员可以采取激励政策奖评政策，不断激发学生创新创业新思维。鼓励团队发展，奖励团队合作，“三创”背景下的团队合作不同思想有利于碰撞激发出新的创新创业思想。集思广益，艰难与进，团队合作是“三创”背景下持续发展的有力保障。高职高专辅导员不断完善教育构建“三创”模式下的课程体系，不断完善自身，选拔优秀辅导员助理，打造创新创业辅导员团队，带领团队深入研究课程如何在“三创”模式下学生适应社会开拓新视野等课题，带领团队不断深入研究国家政策，为学生新思维新思想提供有力支持。

目前，中国的大学已经根据市场需求对人才培养模式进行了改革，动用了很多脑力来开设双专业，选课和实践培训，并取得了具体的成果。但是，不容忽视的事实是，这项改革的重点仍然是梦幻般的。由于缺乏教师培训，所以缩短上课时间，改进课程调整和改进实践等措施实际上是无效的。理论上讲，教育不能解决大学生的能力不足问题，它是基于基础循序渐进的练习可以带来真实的结果。“三项创新”实践增强了大学生的创新和企业家素质，例如理论与实践的整合，将知识应用于实践，网络互动能力，团队协作能力以及项目组织发展能力，以帮助学生在实践中学习和实践。

四、完善提高辅导员素质能力的培训制度

当前阶段，高职高专院校必须完善辅导员培训制度，采取合理、科學的方法，提升辅导员的素质能力。具体做法如下：起初，高职院校应在辅导员上岗之前进行培训，特别是应届毕业生，为让其尽快上岗，应给他们提供大力支持，让其明确岗位职责;其次，对于在职辅导员而言，应定期给他们提供再教育机会，比如可以参加调研会、专家讲座等，推动教育领域的交流;再次，采用奖励措施，鼓励辅导员再教育，例如取得和教育管理、政治教育等有关的学历，会给予相应奖励，从根本提高辅导员队伍的思想政治教育水平。

五、结语

创造思想，创新意识，创业能力是学生在“大众创业，万众创新。”总指针下高职高专中应培养的重要方面，辅导员在教学期间扮演着激发学生新想法，引导学生正确良性竞争，提供新平台推动学生新思维发展，维持提升学生新视野新想法等等众多角色，高职高专辅导员为学生将来走上社会打下坚实基础。

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成都职业技术学院 卢梦霖