等待一朵花开

摘要：最深沉绵长的爱，原来是等待。等待是相信他的不一样，等待是宽容他的不一样，等待是爱护他的不一样。

关键词：等待、耐心、爱护、信任。

秋天来了，花园里的花儿争奇斗艳，竞相开放：金色的菊花，馥郁的桂花，红色的山茶，雪白的芙蓉……可有一棵树上连个花苞都没有，别的花开得那么热闹时，它也不为所动。直到秋天快要过去，它还是静静伫立。

一年级开学，七十个陌生的孩子像七十朵含苞待放的花蕾出现在我的面前。颢颢坐在第一排，他个子不高，长得漂亮而可爱。一双明亮的大眼睛忽闪忽闪的，总是歪着头，好奇地打量着这个陌生的学校与老师。

发现他的不寻常是在第一周，他的作业本上写着奇怪的符号。我对他说，颢颢，应该这样写。他却哼了一声，理都不理我。我傻眼了。他不爱说话，即使说话，也带了些异样：语调特别，而且往往自说自话，答非所问。他的作业本上涂画的是我看不懂的图案，他明亮的眼睛里盛满的是茫然。与数学老师交流后得知，他连5以内的加法都不会。3+2=？他掰了半天手指说4，让他再算一次，他说3，若是再让他算，他就极不耐烦地哼一声，转过头，不说话，也不理人了。

教不会拼音，也教不会计算，老师们都着了急：他与其他孩子不一样。他听说读写的能力，计算能力，协调能力全都比同龄孩子差，他只有幼儿园孩子的水平。

俗话说：“笨鸟先飞”，我们相信付出汗水总会有收获。为了让他跟上其他孩子，老师们决定给他开小灶，给予更多帮助。下课了，我一次次手把手教他写字母，数学老师和他一起数小棒，放学后，家长一笔一划教他写汉字。我们希望用热情浇灌出这朵小花，用关爱激励他学习的热情。可是，两个月过去，我们发现他越来越抵触，越来越讨厌学习，甚至讨厌来到教室。上课铃声响起，他不再回到教室，常常在外边闲逛，这个平时就不爱沟通的孩子更是侧过头常常不理老师。

事与愿违，我的关爱之路一下子陷入了沼泽。是因为他太小不理解我们的良苦用心？是因为他真的很笨？难道我错了？我陷入深深的反思。

回想开学以来，这个刚从幼儿园里过来的孩子，眼里含着的对小学的美好憧憬，而今逐渐暗淡，老师家长额外的关爱，其实就是繁重的学习任务，占据了他无忧无虑的儿童生活。他和其他孩子不一样，但我们比较的标准仅仅是学习。每个孩子都是独特的个体，为什么要凭一把尺子就否定了他？爱迪生因“太笨”而被退学，爱因斯坦9岁才会说话，我们还知道勤劳的宋人曾揠苗助长，若是你好心地剥壳帮小鸡出世恰恰会适得其反。

这个孩子，他的反应要慢一点，但他儿童的天真和别人一样;他的学习要差一点，但他入学时对学习的爱和别人一样;他的话不多，他得到的赞许少，但他和其他孩子一样，希望自己是一个乖娃娃。

生理与心理的科学早就证明，孩子的发育有快有慢，语言、运动、艺术等天赋各有所长。老师是教育者，最重要的不是获得立竿见影的成绩，而是要保护孩子脆弱的心灵，让他永远保持一颗爱生活、爱学习的心，永远保持对未来美好的憧憬！

我尝试着放下我的过度担心，放下我的急于求成，以一种平和的方式，静静等待他的成长。

我不再过度重视学习的结果，而是重视参与的过程。上课时，我更多地设计游戏活动，开火车、搬石头、摘苹果，只要他兴致勃勃地参加就多了一点收获;写作业时，我对他降低标准，写少一点，甚至只是读一读，或者和我一起念，只要快乐地参与就一定有收获;听写时，如果他写不上，可以打开书先看一看再写，虽然没有其他孩子学得快学得多，但他快乐地参与了，就一定有收获。一天有一点进步就能让我满足，他也一天一天地找到更多快乐。

他脸上的笑容越来越多，再也没有上课不进教室的情况。他努力地开始试着发言，尽管说的和问题完全没有关系，但没有人嘲笑他，他的勇气不值得表扬吗？慢慢地，他逐渐能够一个一个地把字写正确，他能够字正腔圆地朗读课文，他能够答对一些题了，他能写更多的字了。一学期结束时，他终于能写一个完全的句子了。

他只是比其他孩子发育得慢一点，他只是接受东西慢一点，当他的年龄逐渐长大，我相信他一定能赶上来，有什么能阻挡一颗永远乐观向上的心灵呢？我静静地等待这一天的到来，我坚信。

每天上学，听到他甜甜地叫一声老师好是我的享受，得到其他老师表扬时他会高兴地跑来与我分享，摔倒了他会委屈地告诉我很疼。他不再是侧过头不理人的‘“小犟驴”，而是叽叽喳喳的“小麻雀”了，他告訴我学校是个温暖的地方，他喜欢和小朋友们一起玩耍。

一年级结束时，他考试及格了，但这不是我最大的快乐！我最大的快乐是他走进校园时嘴角那甜甜的笑容，是他能够端正地坐在自己的座位上专心地听讲，是他与小伙伴们一起玩耍时快乐的笑声。二年级的有一天，数学老师惊喜地告诉我，他的学习像是突然开窍一样，突飞猛进。

萧瑟的秋天过后，那棵一直没有动静的树终于结苞，慢慢绽放，竟是一树红梅。

最深沉绵长的爱，原来是等待。等待是相信他的不一样，等待是宽容他的不一样，等待是爱护他的不一样。

爱得过多，往往会变得急功近利，而急躁正是教育的大敌！如果眼前的成功需要牺牲今后的希望，我宁愿不要。

承认孩子的个体差异，理解孩子的生理心理特点，有时需要平和温柔等待。等待是一种耐心，一种爱护，一种宽容，如甘露洒向沉寂的花蕾;等待是一种信任，一种付出，一种期望，似春风召唤出温暖的阳光。

等待一朵花开，经住花或不开的无奈;等待一朵花开，忍住花未开时的焦躁;等待一朵花开，感受教育的沉着智慧。

重庆市南川区隆化第一小学校 朱玉娜