小学新生的入校危机

一年级儿童刚进入校园不久，大多数存在着学习适应困难和环境适应不良等反应。进入校园后首先适应小学新生这个客观身份以外，第二便是面临着成为一年级新生后的自我认知与自我修养的培养。那么针对这类问题，需要老师采取合理的措施，根据儿童天性和实际手段以培养小学新生的心理适应能力，挖掘小学新生的心理适应潜能。例如，学校加强针对小学新生常识教育;老师鼓励小学新生多实践精神;班级多开展活动以体谅少小学新生精神精髓等。多方面加强小学新生的自我认知，使其快速适应自己的身份，融入集体。

一、为什么要积极促进小学新生自我身份的适应

改变是人的一生中无可或缺的要素之一，人生是一个阶段走向另一个阶段的周而复始的过程，但每一阶段的转变又是完全不同的概念。儿童在身份转变的同时，心理也在承受着自我认知观念的转变。尤其是 6—7 岁儿童，在这个时期身心都面临着巨大的挑战，转变的方向极具多样化和剧烈化。因此从小学新生个体发展来讲，我们必须确保他们积极认识自我身份，帮助他们获得正确的价值观和人生观，以小学生这个称号来带动他们在学校生活的适应和树立积极向上的观念。所以积极促进小学新生自我身份适应很有必要。

二、如何帮助小学新生积极适应自我身份与集体

（一）帮助小学新生养成良好习惯，适应集体规则适度。

外铄论的代表教育家洛克曾经说过：“一切教育都归结为儿童的良好习惯。”孩子就像是一块“白板”，需要外力对其进行雕刻，帮助其找到正确的观念，形成良好的习惯。对以一年级新生来讲他们正处于幼儿向儿童的过渡期，对小学生活必然存在诸多的不适应，而新生自己的能力又有限，所以，班主任应该予以他们正确的引导。

第一，把握特点，因材施教。新生在进入小学之前都过着自由自在的生活，他们突然进入到充满规则制度的班集体生活，必然会不适应，所以对他们的行为要求应该放低。在集体生活中，老师应该尽量去发现他们的优点，多表扬少批评，因材施教，多采用启发诱导的方式來帮助新生养成良好的行为习惯。

第二，树立榜样，激发自觉。低年级的学生仍处于模仿阶段，模仿是学习的形式之一。因此，树立榜样是一种很好的激励树立正确价值观念的手段。在班集体生活中多树立一些现实榜样，如表扬遵守集体规则制度，积极帮助他人的学生，这样可以起到让学生自觉模仿的效果，使其养成良好的行为习惯。老师更要注重自身的行为习惯，要给学生起到带头作用，注重言传身教，使学生从中获益，帮助适应规则。

第三，尊重个性，严格对待。老师采取的所有行动都是以为学生的发展为目的，关注队员的成长与未来。但是，老师应该把握一个“度”，在尊重学生的个体差异以及学生的自尊情况下对其进行严格要求，要批评与教育相结合。尤其是批评，一定要在尊重学生的基础上，用善意的语言去进行感化教育，而不是对其惩罚打骂和冷嘲热讽。要以爱的方式去对学生进行教育，让他们感受到尊重与被尊重的喜悦，从而使他们自己认识到不足而进行改正，这样来帮助他们养成良好的行为习惯，从而适应集体规则。

（二）帮助新生适应集体生活，找到集体荣誉感与归属感。

小学生活是集体生活，我们应该帮助他们培养集体荣誉感和集体主义观念，找到集体归属感。一年级的孩子对集体这个概念还是比较模糊的，认识是不够清楚的，所以当成为小学生以后，就要帮助他们适应集体生活。可从以下两个方面入手：

第一，强化教育，加深认识。反复加强教育，让学生明确自己与集体的利害关系。要让他们清楚地知道，一个人强不算强，集体强才能带动大家发展更好，强大的集体才能保护弱小的个体，但是强大的集体需要弱小的集体共同努力，要培养学生团结友爱的精神，要互帮互助，友好相处。

第二，鼓励参与活动，增强集体意识。要让对眼清楚明白，班集体就像是一个家，家需要大家的共同爱护。鼓励新生帮助集体做力所能及的事情，例如积极佩戴红领巾，要当众表要他们，但是同时也要提醒他们爱护红领巾。在进行班集体活动时，表扬那些听从指挥的学生，批评那些不听从指挥的队员，告诉他们个体行为会影响集体荣誉，培养他们的养成严格的组织纪律和集体主义精神。

（三）帮助小学新生友善人际关系的形成。

老师与学生关系和同伴关系的处理是新生需要适应的两大重要关系。如何让新生适应并建立良好的关系对学生的未来具有深远的影响。

第一，尊重学生，在老师与学生之间建立良好关系。老师对待所有的学生应该一视同仁，应该在尊重他们的基础上进行交往。同时从一年级学生的心理出发，要知道恋母情结在这个阶段是必然存在的，因此老师要以爱的方式来关注学生，花时间倾听他们的心里话，缩小与学生之间的差距，多组织班集体活动，增进感情，建立良好的关系。老师对待学生首先要尊重他们，其次对他们的评价要多元，以提高他们的自信，最后对他们的态度要以鼓励为主。

第二，进行指导，建立融洽同伴关系。在建立融洽的同伴关系问题上，对待一年级新生，老师应该予以足够的指导，帮助他们关系的建立。要指导他们在班集体生活中要互帮互助，朋友之间要相互信任与合作，同学之间不能持强凌弱，等等。要鼓励同伴关系发展好的学生，并向其他学生展示，树立榜样。经常开展班集体活动，在学生之间开展讨论活动，激发思维，共同理出交友或恰当处理关系的好的方法。相信加上老师的指导，新生的同伴关系的发展会走向良性。从而促进其积极适应自我身份和班集体。

成都市盐道街小学卓锦分校 王璐瑶