教学游戏在学前教育中的应用研究

摘要：游戏化教学方式一举多得，既符合幼儿的教育心理，又能够激发他们的学习兴趣，还可以促进他们的个性化发展。但是要想达到最佳的最完美的教学效果，教师对游戏教学的合理运用，则是在教学实践中会遇到的最直接的问题。本文首先简要说明了教学游戏的重要性，接着分析教学游戏在教育中的应用问题，最后提出合理的意见和建议。

关键词：学前教育;教学游戏;应用

引言

游戏教学是教师实现教学知识融入游戏的目标的方法，教师在活动中创造出轻松愉快的气氛，幼儿学习语言的同时玩游戏。教师把游戏的知识融入到游戏中实现教育目标，这种教育方式十分适用于幼兒教育之中。游戏教学在学前教育中有着极大的重要性，其有利于幼儿的个性化发展，构建良好的教学环境，提高思维活跃能力，这对于他们今后的学习与生活都会产生深远影响。

1.教学游戏在学前教育中的问题分析

1.1 游戏教学不全面

目前，我国大多数幼儿在游戏教学上表现出的不全面，主要是在两个方面。一是所覆盖的群体不全面，游戏无法让所有的幼儿都参与其中。他们在游戏之中成为了“旁观者”，为了让自己摆脱这种困境，就会与周围的朋友聊天，阻碍了游戏的进行。此外，教师对于幼儿也有所偏向，在进行游戏教学时会偏向于平时表现好、比较活动的幼儿，而忽视了那些内向的幼儿。二是游戏内容不全面，与其他学科的关联性较低。现代幼儿园教育包括语言、科学、艺术等领域，涵盖了儿童身心发展的各个方面。不少幼儿园中，运动类游戏相对频繁，而其他的游戏很少进行，内容的缺乏导致与其他领域的融合程度较低，不能满足儿童身心发展的整体需要。

1.2 教学游戏安排不合理

幼儿的游戏规则很弱，很难理解和接受游戏的规则。教师在玩游戏时需要淡化游戏规则，选择规则性不强的游戏，在游戏中穿插一些知识，基于游戏氛围，要根据实际情况进行合理的安排。从目前的情况来看，由于幼儿对于游戏规则的不理解，教师又无法顾及到每一个幼儿，幼儿园可以让家长参与到游戏之中，在家长的陪伴下，幼儿会更有信心去加入游戏之中，也会更加用心，家长也可以为幼儿们慢慢解释游戏规则。

1.3 幼儿主体地位丧失

运动的直觉思维是幼儿的主要特征，了解具体的事情取决于他们的直接感受和行动。因此，游戏教学中的主要问题是，教师开展游戏活动时并没有清楚地意识到，幼儿才是游戏的主人，教师只是起到引导与维护的作用。在活动中，有些教师在游戏中自己忙得满头大汗，但是幼儿根本没有参与到其中，只是作为了旁观者，这样的游戏教学是没有意义的。此外，可能有的教师是担心幼儿在游戏之中受伤，这种担心固然是需要的，但是在温室之中是培育不出鲜花的，只要在游戏中考虑到安全问题，保护好幼儿，就可以让幼儿大胆地参与到游戏之中。

2.教学游戏在学前教育中的应用的建议

2.1 教学游戏面向全体幼儿

幼儿园班级中通常有十几位幼儿在共同学习，他们有着不同的性格特征，教师很难理解每个孩子的个性和综合性。因此，教师要具有正确的理解与认识，通过在教育之中不断增加的经验，认识到每个幼儿的不同能力，发现幼儿在游戏化教学中的优势，挖掘幼儿的潜能，发挥自己的专长，增强幼儿的自信心。教师在创建教学游戏时，应该从不同的角度，根据幼儿的不同特点进行有效的设置。每个孩子都有自己的差异，有的孩子生动活泼，有的孩子安静平和，老师都应该从多方面考虑游戏，一个好的教学游戏应该使每个幼儿都能参与游戏。

2.2 发挥幼儿的主体作用

教师不能依靠个人的经验和喜好去决定游戏，而应该把自己的思想从舞台转到背景，要求教师设计孩子的心灵活动，站在孩子的角度来看待孩子所需要的感受。教师应该在课堂上介入幼儿的活动，应该是科学的。比如在学前教育中，孩子的规则意识差，教师作为表扬，也可以把规则搁置一边。当然，在游戏结束后，教师也要温柔地告诉幼儿游戏中要遵守规则。只有回到独立游戏的孩子身上，才能产生一个真实的游戏，只有游戏的真正意义，才能从理论上解释游戏的各种功能。教师在教学游戏中扮演指引者，他们希望幼儿清楚地认识到自己的责任就是学习。

2.3 设置合理的教学游戏

新课程改革的教学内容不应该是一种简单的灌输式，应该有一个强有力的活动，教师要重视教学的灵活性，幼儿年纪小，容易受外界干扰，游戏能很好的吸引孩子的注意力。例如，教师可以在户外进行情景表演，让幼儿来扮演童话故事中的角色，将童话故事再现。在这个情景再现的过程中，既可以加强幼儿们的表达能力，还可以增强他们的自信，并拉近他们之间的距离。游戏不仅是玩游戏，而是寓教于乐，在游戏中学习知识。教师在教学游戏中把握游戏的进度和游戏所需要的时间，让幼儿在有效的组织下进行有效的学习，将课程中的知识点在游戏中整合，一举两得。

3.结论

根据幼儿们的身理和心理的发展，游戏可以作为教学的重要手段，是一条可行之路。如何平衡游戏与学习的关系，使游戏自然而然地融入到教师的设计活动中，需要从理论到实践的思考与探索。教师应充分利用游戏中现有的各种教育资源，进一步探索如何把教学内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩耍中学习，在学习中玩耍，提高学习效率，实现娱乐与学习的有机统一。

参考文献

[1] 孙艳茹，游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨，中国校外教育[J]，2016，01：158

[2] 奉家顺，学前教育专业体育游戏教学指导与建议，课程教育研究[J]，2016，07：208-209

[3] 陈云慧，学前教育中的游戏教学探讨，祖国[J]，2016，12：270

四川轻化工大学 梅洁