探析德育视角下的高中政治教学

陈清

摘  要：作为极具特色的思政教育科目，高中政治学科的知识结构具有明显的文科知识脉络与知识密度，所呈现的知识较为抽象，尤其是哲学与生活板块，对学生理解能力的要求较高。政治教学的有效性与直观性将直接影响学生学习政治基础知识的难度与解答习题的思路。教师应当采用生活化的教学方式促进学生对知识的掌握与应用。因此，创新德育的教学内容，使学生能在轻松、高效的教学环境中学好政治课程至重要。鉴于此，文章结合自己多年的工作经验，对德育视角下高中政治教學方法分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：德育教育;高中政治;教学方法

新一代的学生，有新一代的特点。他们自我意识很强，叛逆心理较重。但是，由于他们的世界观、道德观还很不成熟，如果在这个阶段受到不良思想的影响，就会对他们的健康成长产生十分不良的影响，加上现在学生课业负担普遍较重，没有时间接受其他方面的德育教育，所以，高中德育教育的重要性非但不应减弱，反而应该加强。采取积极的对策，使德育教育适应新课程要求和发展。

一、关注学生的日常学习生活，将实际生活与德育教学相结合

高中时期正处于学生成长的关键时期，很多学生的人生观、价值观还没有完全形成，高中政治教师对学生的日常生活和学习应该给予更多关注，通过观察学生的情绪及心理变化，进一步了解学生的思想动态，从细节入手，将实际生活与德育教学相结合，逐渐把德育教学渗透到学生的学习和生活中，帮助学生解决思想方面的困惑，引领学生树立正确的思想道德观念。在高中政治教学中除了要讲解教材中的理论知识外，还应该在此基础上结合学生的实际生活，从学生角度出发，了解学生的思想动态，真正为学生的心理需要和成长需求考虑，将理论与实际联系起来，引导学生树立正确的思想道德观念。例如高中政治中的货币章节，联系生活实际，货币涉及德育内容中的金钱观和消费观等，教师就可以将想要表达的观念渗透到政治教学中，讲完教材中的内容，教师可以让学生自由发言，阐述在日常生活中对货币的认识，对货币持一种什么样的态度，以及自身的消费观念等，学生间也可以相互讨论，当有错误的金钱观念或消费观念出现时，教师应该及时告知学生，并耐心地加以纠正，使学生能够辩证看待金钱，树立正确的金钱观。另外，教师可以建议学生结合自家实际状况制订一个较为合理的消费计划，为学生正确消费观的树立打下良好基础。

二、创造德育教育情境

情景教学是一种创新的教学方式，是在特定学习环境中使学生拥有丰富的感知体验，能够一定程度上激发学生学习兴趣，从而对知识点的理解与记忆更加深刻。在高中政治教学中，教师也可以利用情境教学的方式，将德育教育渗透思想政治课程中。此种教学方式不仅能提升政治教学质量，而且有助于对学生进行德育教育。比如高中政治必修二《政治生活》第六课“中国共产党执政历史和人民的选择”中，教师通过利用多媒体视频向学生播放了《焦裕禄》《孔繁森》两部电影中的片段。通过情境的带入，学生对中共党员的伟大事迹进行了深入了解，通过对中国政治发展历史的回顾，使学生充分理解了中国共产领导是历史的选择。学生瞻仰榜样时会获得心灵的触动，从而得到强烈的道德情感共鸣，从最直观的角度上领会了道德标准典范，使学生在实际生活中提高对自身的道德要求。

三、提升教师素质，发挥师德感召力

（1）充分利用教材渗透德育教育。高中政治课程的教材是对学生进行马列主义教育，它在对学生的德育教学中有着非常大的优势，老师要联系学生的实际状况结合课本知识对学生进行全面的德育教育。比如高中教材中，无论是讲到辩证唯物论还是唯物辩证法这些内容都是树立学生正确的三观，都是很好的德育教学素材。通过马列主义讲述国家的方针政策和宗教信仰，能够树立起学生的爱国热情。

（2）增强德育课程的灵活和多样性。首先德育课堂要摆脱以往单一的说教课程模式，老师要善于根据不同的学生和不同的课程内容制定不同的教学方式，同时在课堂中老师要具备随机应变的能力。另外德育教学并不是强制性的教学，一味地灌输理论的知识是没有意义的，老师要在潜移默化中培养学生高尚的品格。同时老师要善于打造具有亲和力的课堂氛围，能够让学生在一个相对轻松的氛围下接受正确的思想道德教育。

四、开展德育实践活动，培养学生道德准则

在德育视角下的高中政治教学工作，教师也要对实践活动重视起来。这里所指的实践活动指的不仅仅是教师所留下的课外活动作业，更多的是指学生自身的日常行为规范。不论在课堂上教师讲得如何天花乱坠，学生终究还是要到实践中去检验这些理念和知识的。就这一点来说，教师所要做的不是监督学生的方方面面，也不可能有那个精力，而是应该在自身的课程规划中做好引导，通过课外作业、活动安排等方式让学生认识到所学习的理念是有着实际价值的。这样一来，学生在生活中也自然就会有意识地运用上所学习的道德理念，并在长时间的实践中将其内化为自身的行为准则。

五、改革教学评价，渗透德育教育

当前，影响高中政治教学德育培养渗透最重要的还是应试教育的考核方式，不管是对教师还是对学生都是依靠成绩来评定教学效果，这对于德育教学的渗透是非常不利的，因此从学校层面来看应该对于德育渗透政治教学要求的进行应用，将教师政治教学课堂德育培养的教学应用与学生德育能力的发展作为一项有效的考核方式，开展德育教学公开课教学活动，让每个教师都参与到德育教学的发展过程中来，对于学生来说，学校应该开展一些叫的德育培养活动，政治教学租可以与学校进行联合，开展相应的社会主义核心价值观的演讲比赛、辩论赛等。让学生带着自己的感悟去分享自己德育发展的成果。

结语：总的来说，国家缺少的并不是聪明的人，但是需要的一定是品行端正道德品质高的人才。所以，我们一定要加强对学生的德育教育，将其更好的融入到政治教学过程中，让学生在学习知识的同时也能够提高自身的道德品质。

参考文献：

[1]武强，彭丽.信息技术与高中政治经济生活教学的融合探析[J].家长，2020（28）：118+120.

[2]刘显锋.高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].考试与评价，2020（10）：103.

（作者单位：江苏省扬州市广陵区红桥高级中学，江苏   扬州   225000）