小学书法课堂教学策略研究

黄高洁

摘要：在小学阶段让学生学习书法有这重要的意义，学习书法可以引导学生学会正确的书写姿势和书写的习惯。在学习书法时还可以让学生接触更多的文学作品，提高学生地文学修养，同时学习书法可以陶冶情操，对小学生未来的发展有着很大的帮助。本文对小学书法课堂教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的书法课堂教学策略，以提高学生的书法水平。

关键词：小学数学;课堂教学;策略

引言

小学书法的教学符合新课程改革的要求，书法教学属于素质教育的主要科目之一，可以提高小学生的综合素质。学生在学习书法的过程中，可以锻炼自己的耐力和观察力，还可以接触很多的有教育价值的古诗词或者名言警句等，让学生的道德品行得到一定的提升。但是在目前的小学书法教学中仍然存在很多问题，需要教师采取有效的教学措施，实现数学教学的高效性。

一、小学书法课堂教学中存在的问题

第一，追求表面化的教学效果。小学书法教师为了让学生能够快速的提高书法水平，选择用临摹字帖的练习方式，这种方式确实对提高学生的书法有很大的帮助，但是教师的教学方式有问题。部分教师总是让学生临摹几个相同的汉字，学生会认为书法学习枯燥无趣，降低学习书法的兴趣，导致学生能拿得出手的就是这几个字，别的汉字写的差强人意，这对学生的书法学习极为不利。第二，书法教师的教学理念落后。部分书法教师凭借自己的教学经验，在教学中采用单一的教学方式，根本不理会教育改革的要求和书法的最新变化，总是按照自己传统的书法教学方式进行授课。没有积极的结合教学要求，对于教学时遇到的问题也没有及时地分析原因，不吸取经验教训。教师传统的教学理念和单一的教学方式，很难提升学生地书法水平，并且不利于学生今后的学习和成长。

二、小学书法课堂教学策略

1.肯定学生的努力，增强学生学习书法的自信心

学习书法是一件单调和辛苦的事情，教师在引导学生练习书法史，学生对于教师布置的书法总是很不耐烦，同时从侧面反映出学生学习书法好像是在完成教师的任务，并不是为了提高自己的书法水平，因此学生在练习书法时总是心不在焉，敷衍了事，并没有注重书写的质量，这样的书法教学效果自然不会理想。教师应该调动学生学习的积极性，让学生正确认识书法，了解书法的重要性。对于小学阶段刚接触书法的小学生，教师应该在平时的课堂教学中，多多鼓励学生的进步表现，增加学生的自信心，学生有了自信心自然会喜欢上书法学习，在课堂上的听课效率也会事半功倍，自然就会提高书法水哦宁，想成良好的学习习惯和学习态度。鼓励和肯定学生的书法学习对学生有很大的帮助，但是也不适合所欲的小学生，学生对书法学习的态度不会保持一致，教师可以通过为学生讲趣味性的故事来调动学生学习书法的积极性。我国的书法家有很多，他们的有些故事既有趣又励志，教师应该在课下多搜集一些关于书法家的生活趣事，在书法课堂教学中为学生讲述，这样既增加了学生的视野，使得课堂学习不在枯燥乏味，吸引学生的学习兴趣。对于学生在书法练习中部分优秀的书法作品，张贴到班级的墙面上，让学生互相观看欣赏，并向他们学习，增加学生的学习动力，并提高学生书法学习的成就感。鼓励学生坚持练习书法，并寻找学习书法的乐趣，进而提高学生的书法水平。

2.借助多媒体技术营造良好的书法教学氛围

随着我国科学技术的不断发展和进步，多媒体技术在教育界中被广泛应用，很多学科的现在的教学都离不开多媒体技术的帮助。多媒体技术在教学中有着很多优势，可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，尤其是小学生，天性活泼好动，对新鲜的事物充满好奇，利用多媒体教学设备进行教学可以充分调动学生的各个感官，让学生全身心地投入到书法学习中。书法教师可以利用多媒体教学设备为学生营造良好的学习氛围，让学生进一步的领略书法的魅力，让学生在这样的氛围中，产生学习书法的欲望。教师还可以通过多媒体教学设备为学生展示一些优秀的书法作品，例如我们熟知的书法家王羲之的《兰亭集序》、苏轼的《赤壁赋》等等，在播放这些作品时，教师可以加上相应的配乐，让学生更好的感受书法的艺术气息。此外，利用多媒体教学设备可以将学生容易出错的地方进行慢作用的讲解和回放，帮助学生规范书写，增加学生的印象。

3.制定科学的书法教学计划

要想提升书法水平需要学生长期坚持练习，因此书法的教学需要教师长期的关注和引导，在不同的书法时期制定不同的教学计划。在学习书法的初期，需要学生细致地观察，观察字的形状，和字的书写笔画以及书写的顺序，在这个过程中，教师需要引导学生认真地思考，自主的发现汉字的书法规律。等到学生在自主观察的过程中产生疑惑，就需要教师的及时解答，让学生将正确的书写方法来记于心。教师在讲解书法时，应选择有代表性的汉字，注重讲解书写的细节问题，并亲自为学生示范，示范的过程一定要让学生认真地观察，包括每个笔画的起笔和落笔点都要仔细的传授给学生，让学生能正确细致的掌握书写方法。其中临摹是书法学习中最常用的一种练习方法。在经过教师的仔细讲解之后需要学生亲自动手进行书写练习。学生在临摹一些优秀的书法作品时，可以感受书法的魅力和艺术感，同时还能学习优秀的文学作品，临摹需要学生静心，培养学生的沉稳气质。书法教学不能急于求成，学生应该掌握书法的学习重点，逐渐地提高书法水平。

4.对学生書法开展有效地评价

在书法的教学中，对学生书法练习进行评价很重要，通过教师的评价，学生可以，明确自己书写中的问题以便学生做出及时的改进，避免等到学生养成不良的书写习惯之后才意识到错误，这样就很难改正。让学生在刚开始学习书法史，就应该学到最正确的书法知识，保持正确的书写坐姿，掌握正确的书写方法，养成良好的书写习惯。教师在进行评价时，应该多关注学生的想法，让学生表达出自己在学习中的困惑，教师针对性地给出教学指导，更加有助于提高学生的书写水平。

结束语

书法作为我国中华传统文化，在小学中开展书法教学也是一种传承的方式。对于小学书法的教学中，教师应该正确认识教学中的不足，积极地探索有效的教学方式，提高小学生的书法水平。

参考文献

[1]杨诗含.小学书法课堂教学策略研究[J].教育艺术，2021（02）：32.

[2]马文英.小学书法教育课程实践与成效的策略研究[J].科技资讯，2020，18（07）：107-108.

诸暨市暨阳街道江东小学，浙江 诸暨 311800