幼儿园吴文化教育活动的指导策略

摘要：当今社会对人才的培养已经建立了一套完整的教育体系。这套完整的教育体系，包括了学龄前教育、九年义务教育、高等人才教育。近年来随着教育观念的发展深化，学龄前教育中的幼儿园教育越来越受到社会大众的广泛关注。而吴文化作为我国华夏文明的重要组成部分，不仅对社会的发展给出了哲理性的建议，也正逐步进入幼儿园，为幼儿园的日常教育活动指导献策。下文中，将就吴文化指导幼儿园日常教育活动的策略进行分析探究。

关键词：幼儿园;吴文化;指导;策略

引言：现在家长们在为孩子选择幼儿园时，对幼儿园教育的要求，多为启蒙式的认知教育和日常生活习惯的培养。吴文化作为传统文化，不仅内容丰富，且极具教育意义，自然也就成为了幼儿园日常教育活动的重要内容。老师在课堂上教育和传播吴文化的同时，也深受这种文化魅力的影响，把吴文化的教育精神应用在了日常教育活动中。具体如何利用吴文化的精神资源因材施教，下面，首先对吴文化的概念和教育意义做出简要概述，再具体讨论幼儿园吴文化教育活动的指导策略。

一、吴文化的概念及教育意义

（一）吴文化的概念

“吴”代表一种姓氏，也代表了一方土地。吴文化以“吴”字作为命名，不难看出其文化的起源是吴地以及吴氏族人的传承，也就是现在以太湖为中心的苏州一带。吴文化作为具有地域特色的社会现象，是一种长期吸收演变的人文精神产物。吴文化的范围广泛，内容保罗万象，是少有的物质文化和精神文化的完美结合，其代表有苏州园林、江南鱼米之乡、昆剧、苏绣等。

（二）吴文化的教育意义

在浓厚的吴文化熏陶下，吴地不仅人才辈出，还为人们留下了耳熟能详的代表作。人们熟知的范仲淹就来自吴地，其代表作《岳阳楼记》也充分弘扬了吴文化的特点。作为优秀的文化成果，吴文化的教育意义非常重要。吴文化经过一代又一代的传承，底蕴越发深厚，对后世的教育来说可谓是一座取之不尽用之不竭的文化宝藏。吴文化崇尚中庸之道，最适合教育后人何为为人处世之根本。所以，把吴文化作为幼儿园教育活动的资源是非常有教育意义的。

二、幼儿园吴文化教育活动的指导策略

无论是从处世哲学，还是到待人接物，吴文化都有极为丰富的素材，可以让老师在课堂上对幼儿教育时引用讲解。这种土生土长的传统文化故事，在幼儿的日常教育中是具有天然的亲和力的。将这些资源与幼儿园的日常教育想结合，不但可以丰富幼儿园的学习内容，还可以让传统文化得到更好的传承，这是功在当代利在千秋的好事。

（一）开发吴文化的教育资源

吴文化的教育素材丰富，内容生动有趣，涉猎也十分广泛。从幼儿园的教育大纲出发，落实尊重幼儿的身心发展规律的要求。幼儿园的日常教育活动应该在开发吴文化资源的同时，也要保证所选取的教育素材符合教育大纲要求。要选取尊重幼儿身心发展规律，符合幼儿认知范围，能让幼儿能充切身的感受出发，理解、学习、感受、崇拜吴文化中的育人思想和启发意义，进而对吴文化产生深刻的印象，愿意主动去学习吴文化。

因此，在开发吴文化教育资源的初期，要做好项目启动部署。通过在家长中开展问卷调研的形式，对幼儿认知的吴文化有个初步的概念，进而根据这个初步概念为幼儿设计一些能够被他们理解的教育素材。如吴地中关于小朋友孝敬长辈的故事传说，让幼儿从小就学会爱老敬老是我们中华民族的传统美德。还有关于诚信的教育，在吴文化的选取教育小朋友要学会诚实守信的故事，在课堂上以表现的形式让幼儿理解学习，并在课后表演给家长看。除了对思想的教育，还可以选取一些具有民族特色节日活动给幼儿讲解，让幼儿从小就能够受到传统文化的熏陶。例如端午节的由来，屈原为国家做出的贡献，端午节大家要吃粽子赛龙舟。中秋节吃月饼，赏月亮，传统月饼是圆形的寓意团团圆圆，家人和乐美满。

（二）打造吳文化的教育特色

在幼儿的教育上，再有道理的讲述都不如以身作则来的更有效果，因为幼儿的成长过程就是在不断模仿和学习的过程。所以，在幼儿园的日常教育活动中创造一个类似吴文化的特色教育环境，对幼儿园的更好的利用吴文化资源进行教育具有帮组意义。尽量在幼儿的周围创造出一个具有吴文化特色，能够吸引儿童注意，且具有教育意义的特色环境。这比单一的通过语言直白的讲述吴文化特色来的教学成果会更加令人满意。

于是，在幼儿课堂游戏设计时，可以加入一些苏州园林文化特色，让小朋友们自己设计一个自己喜欢的园林，阁楼亭台，小桥流水，尽情发挥小朋友们内心的想象力。另外还可以给小朋友介绍吴文化的美食特色，在幼儿的日常饮食中添加具有吴文化特色的菜肴，让些朋友们可以切身感受吴文化的美食特色。从饮食的餐具到饮食的味道，让小朋友们切身感受吴文化的美食魅力。还可以穿着具有吴文化特色的民族服饰，从发饰到衣着，每个打扮背后代表的含义，让小朋友从生活的小细节中逐渐领悟吴文化的精髓。

（三）创办吴文化的教育活动

吴文化博大精深，不但包括涉及各行各业，还十分丰富多彩。在幼儿园的日常教育活动中，加入吴文化的元素，让幼儿园的日常教育活动更加具有特点。这些活动不但要让小朋友们亲自参加，还要邀请家长们在亲子开放日的时候前来观看。比如，请昆曲师傅到幼儿园来开设特色课程，让小朋友能能够从小感受昆曲文化带来的魅力。让小朋友在学习民族曲乐的同时也能去传承吴文化精神，传播吴文化魅力。还可以让幼儿在保证安全的情况下，学习简单的苏绣基础。这不仅可以让幼儿提高动手能力，还能锻炼幼儿的缝纫技艺。

结论：括经过几千年的历史沉淀，吴地的代表城市苏州，无论从经济文化发展，还是到艺术、教育、人文景观都是当代首屈一指的大都市。这离不开吴文的熏陶，更离不开吴文化的滋养。在幼儿园让幼儿从小感受和学习吴文化，这无意义又加深这种传统文化在我们血液中的契合度。也让幼儿有跟多机会更好的继承吴文化中的精髓，为幼儿园的日常教育活动加分。

参考文献：

[1]徐嘉敏.地域文化融入幼儿园教学微探——以吴文化教育为例[J].教师，2020（06）：120-121.

[2]郭音池. 吴文化园本课程建设实践研究[D].苏州大学，2019.

[3]薛花.让游戏意味深长，让文化源远流长——利用吴文化构建特色的大班体育课堂[J].课程教育研究，2019（07）：178-179.

[4]林艳.幼儿园吴文化特色课程实践探究[J].课程教育研究，2019（07）：44.

[5]郑银花.句吴文化的发祥地  丹徒田歌的启蒙园——记镇江市丹徒区三山中心幼儿园[J].好家长，2019（11）：4.

苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园 215000