让孩子在探索中接近数学

樊招花

【内容摘要】数学与我们的现实生活紧密相连，生活中的许多日常的活动都离不开数学，数学就在身边，教学中如何将数学教育融于孩子生活之中，让孩子在生活中学习数学、运用数学、感受生活中的数学及其有趣，在不断与环境、周围的人的相互作用中，以及在解决生活和游戏中的简单问题过程中，逐步建构数学经验，获得主动发展，是个值得探讨的问题。

关键词：幼儿  数学  生活化  游戏化

数学，在生活中无处不在，数学离不开生活，生活中处处有数学。幼儿园教育指导纲要（试行）》科学教育中指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。可见从孩子生活中出发、在游戏中学习数学是一条有效的渠道。本主题活动分为三个价段：

第一价段，引导孩子在幼儿园、生活中、家庭的周围环境中观察、寻找各种数字。

第二价段，引导孩子设计统计表格，对观察到的数字进行分类记录。如，按用途分，可分吃的、穿的、玩的;按数字排列特点分，可分成顺数的数字如时倒数的数字如红绿灯等。

第三价段，创设“娃娃家”“乘汽车”等游戏情境，让孩子学习用数字知识经验解决生活中的问题。如为娃娃家游戏设计门牌号码电话号码。为汽车设计车牌等等。

一 、家园配合、学习用简单的数学知识解决实际问题

孩子虽然会数数、计算，但不能解决实际问题。可见，要想激发孩子的学习兴趣，创设适宜的环境非常重要。数学来源于生活实践，也应用于生活实践。我们要做一个有心人，利用身边搜集到的各种材料，在家长的配合下尝试为孩子创设学习数学的环境。如：学习序数时，我给每位孩子准备的操作材料上画有一幢高楼，孩子需判断什么动物住第几层第几间，并在每层的括号内写上数字。孩子虽然有住楼的经验，在集体教学活动中似乎也掌握序数知识，但在填楼层数字时却是从最高层往最底层数，不符合常规。这样通过孩子的作品和教师的留言，让家长关注，并在日常生活中进行引导，引导他们结合自己所住的生活环境，观察与生活有直接联系的各种数字，如住宅的门牌号码，有数字的家用电器等等，引导孩子发现数字在人们生活中的实际应用，体验数字与人们生活的密切关系，激发孩子认识和探索数字的兴趣，学会用数字知识、经验来解决生活中的问题， 在生活中学数学。

二、在日常生活活动中进行数学教育

生活即教育，哪里有生活，哪里就有教育。将数学回归生活，我们会发现数学在人们的生活中无处不在。孩子生活的周围环境中充满了数、量、形的有关知识和内容，利用日常生活进行数学教育，可以使孩子在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学活动的兴趣。我们可巧妙利用生活环节，用数学贯穿于幼儿的一日生活，有意识、有目的地进行数学教育：引导孩子认识钟点，我们可以在各个生活环节给孩子时间上的提示，渗透时间概念，如告诉孩子什么时候应该做什么了等;大班的孩子可与父母共同商讨制定家里各人的作息计划等等。使得孩子感知時间和我们的生活很密切，从而使他们对认识时钟产生兴趣。在一日活动中看看日历知道昨天、今天、明天是星期几，今天是几月几日…… 又如：在午餐的时候，可以让孩子运用一一对应的方法摆放碗筷或数数自己吃几碗饭，喝了几碗汤，再吃一碗是多少;，可以在孩子排队散步时请他们一个男生一个女生的排，练习排序;在上下楼梯时，可让孩子一面走、一面计数阶梯的数量，

复习单数、双数……任何时候都可以是孩子学习数学的机会。这样的学习方式也是孩子数学学习生活化、情景化的一种最好的表现。

通过这种学习帮助孩子成为数学问题的解决者，学会用数学推理来分析问题、解决问题。在数学教学中，要发挥孩子的主体作用，教师的指导艺术在于适时地把握时机，激发孩子的探索学习的欲望。由此可见， 利用日常生活进行数学教育，可以使孩子在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学活动的兴趣。

三、在游戏中学习数学

纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。游戏法指将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学。它是学前儿童数学学习中一种十分重要的途径和方法。在活动中，教师主要创设了“娃娃家”“乘汽车”等情境，幼儿在这些情境中面临许多富有挑战性的问题，如如何找到自己的家，如何设计公交线路和站牌，等等。解决这些问题，需要幼儿应用以往的生活经验，并结合前期活动中的有关数字知识，实现从数学到生活的迁移。在这一过程中，孩子从解决游戏，生活中的问题出发，提高了创造性解决问题的能力。如 玩沙玩水游戏是孩子十分喜爱的游戏。孩子通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可以垒成多种立体模型，使孩子感受不同的空间形式。利用这种游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。

生活化、游戏化的数学教育能让孩子在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地学习。我们在这行数学教育时，要从多方面“找”生活数学素材，多让孩子到生活中“找”数学，真切地感受到“生活中处处有数学”。

注释：

①王晓红：“如何在幼儿生活中渗透数学教育”

②刘占兰：“新《纲要》中的幼儿科学教育”，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》

③陶行知：《生活即教育》，《陶行知全集》

浙江省绍兴市东浦街道中心幼儿园  312000