低段自制教具在小学科学教学中的应用

潘董莲

摘要：由于传统的小学教育教学不够重视小学科学学科，使得很多小学都极具缺乏教具，光靠老师枯燥的讲解书本知识，缺乏形象生动的展示教学，造成小学生往往只是只闻其名，不知其形。因此，在教学条件不足的情况下，教师要善于自编教具。自编教具在小学科学教学过程中，在现有教学仪器配置不足的情况下，充分地弥补了教材设施缺乏造成的教学质量低。科学科目贴近实际生活，因此来自于自然生活的自创教具，能产生多样化的教学效果，能增强教学的趣味性，能突破教学难点，能保证教学的参与度，能创造教学的成就感，能取得事半功倍的效果。

关键词自制教具;小学科学;科学素养

引言：新课程强调，小学阶段科学教学要着重培养学生的科学素养，让学生能掌握基本的科学知识与生活常识。要让学生自己的积极地参与到获取科学知识的实践环节中，小学科学主要是生活常识，因此，让小学生掌握这些技巧很有必要，能够帮助他们在今后的学习生活中保持积极乐观的心态。受传统教育地影响，科学实践环节无法全面展开，由于基础资源的缺少，无法推动教学实践的实施，严重影响了小学生学习科学知识的积极性。理科教师应本着“用教材教”而非“教教材”的理念，通过自制教具充实实验教学的“能量”，使课堂教学更加丰富，更加吸引人，从而提高教学效率。

1自制教具可以生成教学的多样化

自制的教学用具可以使教师教学环境中游刃有余，得心应手。不仅可以节省大量的财力，还可以锻炼动手能力和节约资源。自制的教学器材可以丰富教学方法，从不同的角度展开教学，启发引导学生充分认识生活中的科学知识。自制的教学器材应用到课堂上可谓“有教必有教，无教必有教”，丰富的教学手段可以使学生从不同的角度认识同一个科学问题，引导学生拓展发散性思维，以提高教学质量。教师在教学过程中，要善于利用多样化的教学器材，牢牢抓住学生的学习兴趣，使学生在学习中能够发挥主观能动性，推动教学质量的提高。自主教学就是指教师在教学过程中，要善于根据学生的情况和教学理念钻研教学器材，探索新的教学方法，创造出适合学生学习的教学器材。通过自制教具，不仅可以使传统的教学方式得到革新，还可以锻炼学生的动手操作能力，并提高自制教具的地位。通过自制教具在教学环节中的应用，节省了大量的人力物力资源，也促进了科学实践环节顺利进行。同时，在教具研制过程中，起到了学习课标，挖掘教材，扩大知识领域，促进形象思维，发展教师代能，灵活运用教学方法等作用。

2自制教具可以增强教学的趣味性

初等教育中的科学课程是一门有趣的学科。趣味是理科教学中吸引学生注意力的最佳方式。学童知识狭隘，经验不足，对新事物、新现象、新现象解释不了，却有好奇的天性和强烈的求知欲望。趣味对增强学生的求知欲，激发学生的学习兴趣具有促进作用。兴趣是最好的老师，自制教具能激发学生的兴趣。比如在《教科版科学四年级下册》第一单元《不同的电路连接》一课中，作者把自制的《电路游戏盒》教具带到讲台上，让学生们大吃一惊！因为学生在课本上找不到介绍“电路游戏盒”的图片和内容，个别学生就问：“老师，您拿这个干什么呢？”我回答说：“一会儿您就知道了。”这时全体学生都带着一种好奇的目光看着老师。作者开始介绍这款“电路游戏盒”是由老师自己制作的，有些学生带着惊喜的眼神说：真好看！然后作者将盒外露出来的两根导线接在盒表面类似动物图画和文字的接线点上，小灯泡便亮了起来。此时全班同学都“呀”了一声，从中看出他们对知识的渴望被激发了。一些学生立刻问道：“老师，这是怎么回事？”作者没有直接回答这个问题，而是为激发学生的求知欲而设置了悬念。“悬念”是对一个尚未回答的问题的“紧张和期待的情绪”，是学生对新知识感兴趣的源泉。作者对学生们说：“这就是本课要解决的问题。”

3自制教具可以突破教学的难点

自制教学设备是突破教学难点的有利武器。通常提及的教学难点是教学内容比较抽象，自制教具对学生来说有一定的直观感觉。并且直观的教具正好可以使抽象的理论知识具体化，使学生更容易理解相关的知识点，提高学习兴趣。

4自制教具可以拉近教学的参与度

自制教具与教学关系密切，二者“形同虚设”。教书是双边活动，自制的教具也同样包含了学生的参与。课程标准要求科学课程应大力推进教学方法的改进，教师应有目的地组织学生进行教学仪器制作和科技小制作。教师在设计制作时，应用心引导，耐心引导，对制作中遇到的困难和挫折应积极鼓励，共同解决，帮助学生制作成功。它旨在完成新课程标准所规定的教学任务。新课标特别强调课程对学生兴趣、情感方面的教育作用。通过教师和学生的共同努力，设计和制作教学用具，不仅能提高学生的实验能力、想象能力、活跃思维，而且能激发学习兴趣。同学们有兴趣就有参与，有参与就会密切师生关系，拉近师生之间的距离。比如在教科版科学四年级下册第一单元《不一样的电路连接》一课后，部分同学走上讲台，高兴地拿起自己自制的“电路游戏盒”做实验，并说：“老师，真有趣！作者还说：“我还想做个电路游戏盒呢！大家回去准备材料吧！我一定会帮助你成功，有鞋盒，图钉，电线，小灯泡，电池，胶带。”因为自制教具所用的材料大多来源于生活，用来表现科学现象，探索科学规律，使学生感到亲切，觉得科学就在自己身边，从而证明自制教具不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以极大地促进学生的后续学习。

5自制教具可以创造教学的成就感

自创教具的成功诞生，是教师智慧与汗水的结晶，是教师通过长期的教学实践积累而形成的一种教具创新理念，依据此理念，构思设计，在反复研究、实验的基础上，进行试制，经多次改进、反复调试后，再进行教学试验，直至成功。老师们在制作的过程中，意志被磨练，知识被升华，能力被考验，素质被提升，这是一种财富。因此，自制教具不僅可以提高教师的创新能力，达到师生双赢的效果，而且还可以给教学带来乐趣。

结束语：总之，吃别人嚼过的馍是没有味道的。只有自己动手，才能丰衣足食;只有变废为宝，才能体现出教师教学的真正价值;只有创造性地劳动，才能使自制教具充满生命力。

参考文献：

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