关于高效课堂下农村初中英语阅读教学探索

贾景英

摘要：在农村英语教学的过程中，教师往往会忽略学生的阅读过程，而仅仅是让学生通过死记硬背的方式记忆相关的英语知识，这对于激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效率是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中可以对阅读教学的方式进行创新，让学生能够在多样化的教学方式中激发自己对于阅读的兴趣，从而能够有效提高学生的英语阅读水平。本文围绕高效课堂下农村初中英语阅读教学展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：农村;初中英语;阅读教学;高效课堂

前言：

農村的教学设备相对于城市落后，这给教学带来了一定的不变。但这并不能决定学生的学习效果，因此，为了让农村学生能够较好地开展英语阅读活动，教师可以对自己的教学方式进行一定程度的创新，让学生能够更好地进行阅读，在享受阅读带来乐趣的同时有效提高自己的英语阅读水平。

一、引导学生通过阅读教材提炼知识点

在农村初中英语阅读教学的过程中，教师常常会通过平铺直叙的教学方式开展教学，通过将教材中的知识点进行提炼，让学生通过课外记忆的方式开展英语学习。在这个过程中，学生只能够通过被动地反复记忆，对相关的英语知识进行一定的学习，这对于激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展阅读教学的过程中可以对教材进行多加应用，让学生通过自主阅读的方式，让他们在阅读的过程中把握自己认为重要或者自己喜欢的内容，通过批注的方式或者将其记录到摘抄本上的方式进行一定的积累。

由于这些知识都是学生通过自主学习的过程进行提炼的，他们会分外珍惜自己的劳动成果，从而能够充分地利用自己的课余时间对其进行一定地复习，这将大大地提高学生的学习效率，这对于提高教学的质量也有一定的帮助。在一段时间的练习之后，学生们便能够养成自主学习的好习惯，他们能够较好地从阅读的过程中感受到英语学习的快乐，进而能够更好地激发自己的学习兴趣，这将帮助他们在学习英语的过程中不仅能够掌握一定的知识，还能够学习到一些记忆的方法，这对于提高学生的学习效果来说有着重要的帮助。

二、引导学生分享自己在阅读教材时提炼的知识

在每一位学生通过阅读对教材中的知识进行积累之后，他们往往会想要表达自己的学习成果。因此，教师可以为他们提供一定的展现自我的平台，让他们能够有机会走上讲台，讲述自己在阅读教材过程中的收获。在讲述自己的成果前，学生往往会对自己将要讲述的内容进行一定程度的复习，这将帮助学生对自己的学习提出更高的要求，从而能够在一定程度上巩固自己学习到的知识。同时，当他们在讲台上表达自己的看法的时候，他们可以对自己学习到的知识进行进一步地巩固，这将大大提高学生的学习效率，让学生能够更为深刻地掌握自己学习到的知识。

当然，作为聆听的观众，他们不仅能够从表达自己学习成果的学生身上找到一定的共鸣点，让自己也能够随着这位学生的表达巩固自己学习成果，还能够从这位学生的表达中听到一些更为新颖的东西。而由于学生们阅读的是同一本教材，并且每一位学生都对教材有了全面的阅读，但由于这位学生提出的知识点同自己的认知不相符，这便会激发他们的好奇心理。首先，他们会对知识点进行记忆，然后结合着知识点再次结合着教材进行学习，当他们找到了对应的位置，自然能够豁然开朗，这对于提高学生的学习效果，帮助学生提高学习的效率有一定的帮助。

在所有的学生表达完自己的观点之后，教师可以对他们在表达过程中出现的问题进行指正，让每一位学生能够及时地意识到自己的错误，从而能够将其进行改变，让自己在之后的学习中不再犯此类的错误，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。同时，教师也需要对他们在表达的过程中较为出采的部分进行表扬，让他们能够较好地坚定自己的信心，从而能够让自己在之后的英语阅读的过程中力争做到更好，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助，这对于提高教学的质量也有较大的帮助。由此可见，鼓励学生通过分享学习成果的方式能够有效帮助每一位学生更好地完善自己的学习成果，让他们能够坚定自己阅读英语的信心，从而能够在之后的英语阅读的过程中取得更好的效果。

三、引导学生在课外阅读中拓宽自己的知识面

由于篇幅的限制，教材中的内容相对有限，这对于提高农村学生的阅读效果有一定的阻碍作用。为了进一步拓宽学生的知识面，让学生能够取得更好的阅读效果，教师可以鼓励学生通过课外阅读的方式对自己的英语水平进行进一步的提升。

例如，教师可以先进行较为广泛地阅读，在了解读物内容的基础之上，根据自己对于学生的了解挑选出适合学生进行阅读的读物，让学生从中进行挑选，选出自己最感兴趣的内容。这将有效减少学生的选择读物的时间，从而能够让学生将时间更多地应用到阅读上，这对于提高学生的阅读效果有一定的帮助。当然，教师还可以鼓励学生通过摘抄的方式将自己在阅读的过程中遇到的生词进行记录，通过翻阅字典的方式明确它的发音和用法，从而能够帮助自己拓宽自己的词汇量;可以鼓励学生将较为优美的句型进行记录，从而能够在反复记忆的过程中加深自己对其的理解，并且能够在写作的过程中对其进行灵活应用，这对于提高学生的作文水平有较大的帮助。在学生取得了一定的阅读成效之后，教师可以在黑板上开辟一个板块，鼓励学生轮流记录自己学习到的知识，这在一方面能够督促每一位学生更好地开展阅读活动，在另一方面也能够帮助学生之间相互了解彼此阅读的内容，这对于提高学生的阅读效果有着较大的帮助。

总结：

总而言之，教师在开展农村初中英语教学活动的过程中可以引导学生在阅读教材的过程中自主提炼知识点，从而能够加深自己对于教材的认识，提高自己学习的效率;可以引导学生积极地分享自己在阅读的过程中提炼的知识点，从而能够让学生通过交流补充自己的学习成果，从而能够有效提高学生的学习效果;可以引导学生在课外阅读的过程中对英语知识进行一定的积累，这对于学生进一步拓宽自己的知识面有一定的帮助。

参考文献：

[1]武鲜.新课标背景下农村初中英语阅读教学有效性的探究[J].新课程，2020，（28）：53.

[2]叶思达.提高农村初中英语阅读课堂教学的有效性研究[J].新东方英语，2019，（6）：194.

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