作文教学中创新思维的培养

梁起

摘 要：为适应新课标改革的需要，注重培养中学生的创新能力，本文着重从作文教学中拟题、审题立意、论证方法、文章结构等方面论述中学作文教学中创新思维培养。作文是语文的“半壁江山”，利用作文教学培养中学生的创新思维，是一条行之有效的途径。

关键词：中学语文;作文教学;创新思维的培养

创新是发展的动力，是民族之魂。因而作为新世纪的教师，不仅要传道、授业、解惑，还应结合作文教学实际，注重培养学生的创新思维，因此笔者在辅导学生作文之时，从以下途径入手培养学生的创新思维。

途径一：作文拟题的创新

中学考试，大多考的是议论文。传统的议论文拟题格式大多为“论……”、“议……”或“……之我见”之类，这使阅卷教师审阅疲劳。题旧，得分当然不高。因此议论文的拟题有必要进行创新，创新之法，可去掉陈旧的“议……”、“论.....”之类的老框框，代之以灵活多变，新鲜活泼的拟题方法，如可用比喻之法拟题，写诚信类内容的，可拟题为“诚信是金”、“诚信是乃为人之本”、“让善良之花开遍人间”等等。也可用符号法拟题，如写勤奋努力类内容的，可拟题为“勤奋+方法=成功”这就引用了数学符号“+”与“=”号。又如写团结协作类内容的，也可拟题为“团结，协作〉个人奋斗”、“〉”也是引用符号，类似的还有“努力≠成功”、“助人+爱心=圣人”、“巧思妙学ABC”、“X+Y新释义”。等等不一而是。也可用其他的方法拟题进行创新，如用对比法，“善与恶”，“进与退”甚至对偶法拟人法拟题。拟题方法多样，拟出的作文题目新颖，便可吸住阅卷老师的眼球，使之高看一眼，得分自然也高。

途径二：审题立意的创新

动笔行文，除了拟题，最重要的就是审题立意了，立意好，立意新，文章自然获得阅卷老师青睐，得分自然也高。所以在立意方面有所创新，对提高作文档次，获取高分至关重要。请看以下一则材料作文的材料：某市发生一起车祸，一男孩胸部受伤，需做胸腔手术，医院外科主任接到医院通知后，立即驱车30分钟赶到，当他赶到手术室门口时，却被守在旁边的伤者母亲大声责骂，“你怎么才来啊”殊不知主任当天正请假在乡下办理母亲的丧事，一接到电话，即将丧事委托亲友……这则材料，可从两方面立意，一是医生方面，一是伤者母亲方面，笔者初次布置作文时，不作任何提示，结果全班六十几名同学，就有四十几人写母爱，大赞母爱之伟大，几乎篇篇雷同。问其原因，答曰：写父爱母爱好写。因为母亲责怪医生来迟，是担心儿子生命有危险，正是母爱的伟大的表现，且父爱母爱的题材，从小学开始，老师就布置写，一直写到初中、高中，写起来顺手，又不担心跑题。可又有谁知道，稳固稳矣，人人皆写母爱，极易造成千人同面，万人同腔的流水帐。再次布置作文时，在笔者的几番开导之下，同学们皆从创新着手，各抒己见，有的立意从议论医院制度入手，有议论医院不注重培养人才，以致好医生奇缺的……有的从议论交通管理入手，说交通管理不好，车祸多的……有的褒扬医生认真负责，一接电话，放弃休假，赶回救人的……有的批评伤者母亲不应随便责怪医生，要弄清情况再说的……创新内容如汩汩清泉，源源不断。一扫初次作文千人一面，万人一词的守旧面貌，高分佳作自然不少。

又如以下材料：某村某户李姓人家，做豆腐的手艺是祖传绝技，所做豆腐滑嫩可口，风味冠绝。其邻张三贫困户一个，想学手艺脱贫致富，但李姓人家绝不外传制作手艺，于是张三只好购其豆腐，前往县城开店，专卖张家豆腐，并创制了一种新产品，用李家豆腐制作豆腐花出售。过了几年竟然发家致富。

对于这则材料，初次布置作文的时候，笔者也不作任何提示，先让学生作文。结果大部分学生避难就易。都到百度上百度豆腐的制作方法，将之复制到作文中，文章大部分都是写豆腐的制作，豆腐的营养如何如何等等，内容雷同，毫无新义，作文发下讲评，笔者再作辅导：下笔之前，应该想想别人如何立意，如果别人都写豆腐的制作，而我要创新该如何写。材料除了写豆腐，是否隐藏更深更难的用意。唐朝著名大诗人白居易曾说过“文章合为时而著”我们当今社会，头等大事是什么？举国关注之事如何？以此启发学生思维，要求他们紧扣时事，创新思维，想出一些新的立意，并适时点拔，如十九大召开之后，举国倡导的是要向贫困宣战，要大规模的减少贫困人口，打赢脱贫功坚战。

老张进城卖豆腐，正是响应号召，他进城开店是输出劳务，以工脱贫，以商致富，是不等、不靠、不要，劳动脱贫，劳动致富，应大力表彰。材料还可理解为：蕴藏着鼓励创新的意图。因为老张最初的想法是学做豆腐，而遭李家拒绝，此路不通后，他不再死磕老路，而是变通为进城开店，此为创新之一，用李家豆腐这一优质原料，创制风味与人不同的豆腐花产品，更是又一创新。由进城开店这一创新，又可联想到我国的许多大企业出国办厂的事例，如著名的海尔集团到了美国办厂，著名的曹德旺汽车玻璃企业到美国办厂，温州著名的鞋业到非洲办厂等等企业创新之例，将之引入作文，论证转换思路，创新创业之立意，文章便可跳出窠臼，推陈出新。辅导之后，再次作文，许多同学的作文内容就比头次丰富多了，有写转换思路，获得成功题材，有写贫困户进城务工，劳务输出，脱贫致富的，有写立志出国办厂的，远赴非洲办工厂，办农场、办医院、开武馆、餐馆的，有的甚至想到拍电影，办电影学院，创办非洲式的“好莱乌”的……内容各具特色，翻陈出新，而又不脱离材料，可谓新颖之极，佳作纷出，读之耳目令人一新。作文讲评之时，笔者又再做总结归纳：同一材料可用传统的旧思维去分析、去立意，亦可用创新的思维去分析、去立意。我们应该用创新的思维去立意。要让我们的作文富有新的气息、新的内容。因为时代的主题是创新，我们要做创新的弄潮者，与时俱进，创新不已。

途径三：论证方法的创新

写议论文离不开正确的论证方法，传统的论证方法不外乎说理论证，摆事实讲道理的事例论证。而笔者在教学中，不仅仅提倡以上几种传统论证方法，当然，创新不一定就是反传统，有时在传统的基础上有发展，也是一种创新。因而，笔者认为，当用传统的论证方法写不出令人满意的文章时，就该思考一下，能不能用另外一些新的论证方法作文了。例如写论述“手机危害”一类的作文，如果通篇都是论理，老说玩手机影响学习，导致成绩下降，玩手机损害健康一类的，老生常谈，说理未免平谈乏力，不能令人信服。但如果采用一些新的论证方法，例如设置分论点、分层次来论证，如采用“手机的危害：其一曰影响学习;其二曰影响健康;其三曰增加负担”的格式分层论述，文章则显得层次分明，说理由浅入深，令人信服。同样以“手机”为内容作文，同学们也可采用较为深奥的正反对比论证法作文。如可先举手机在日常生活中能为人们提供便利的正面谈起，再反面论述手机带給人的危害，如使用过多，过频，辐射危害健康等。中学生使用手机可方便联系家人，也可方便上网，从网上下载学习资料等正面论证写法，然后再从反面论证，过多依赖手机，人就会失去自主思考的能力，长此有痴呆之险。沉迷手机游戏，损害视力，有失明危险，有失眠危险。长此以往，不仅影响学业，浪费时间，坑爹烧钱，还会危害健康，令人失明，失眠，变痴成呆，还会因充卡无钱走向偷盗，抢劫杀人的犯罪道路。并由此得出结束语

适当使用手机，有益有利，不恰当的使用手机害人害己，文末再次发出呼吁，呼吁广大中学生，要正确使用手机，勿作蠢事。

途径四：文章结构的创新

传统的议论性文章，大都使用三段论：第一段提出论点;第二段集中论证论点;第三段总结归纳，会给阅卷老师造成一定的视觉疲劳，篇篇如此，枯燥无味，令人生厌。因而适当的调整文章的布局结构，作些创新，效果肯定会好些。如可将传统的三段式结构，创新为四段式或五段式。在以论证为主体的结构下，适当增加一些抒情描写类的段落，以求文面增添新鲜活泼之感，博取阅卷老师的眼球，让他适当提分，以收创新之效。如同样的以议论手机危害内容的作文，可在文末倒数二三段增加一段抒情描写式的段落“小小手机似苹果，静静躺在手掌中，机身小巧肚量大，网上资料颇可丰。手机啊手机，正确使用，猛虎添翼，沉迷游戏，变鸦片（电子鸦片）害人不浅误其中。”最后再以发出“不要沉迷手机游戏”为目的的号召作结尾，让文章由“三段式”焕新成为“四段式或五段式”的文章，亦可谓创新矣。

途径五：文章语言的创新

行文写作，如一味一板使用一种语句腔调，未免使人觉得文章乏味，死气沉沉。如在其中不失时机的插入一些新潮的语言，不仅能使文章变得新鲜活泼，适合新世纪年轻人口味，吸引他们多看几眼，以达育人之功。如上文提到的議论手机危害时，可使用一些新潮的网络语言，以拉近和年轻人心理距离，增加文章的亲和力。如“晚上，开黑吃药”（晚上玩手机游戏）不仅烧钱（浪费钱），坑爹（欺骗坑害父母），还影响睡眠，导致晚上兴奋失眠，白天犯困，不能正常听课，损害学业，长期如此，还会危害健康……等等。伟人鲁迅先生的文章，经典，通俗易懂，但也有些篇章就引用外文，如著名的“论费厄泼赖应该缓行”。这“费厄泼赖”就是英文“fairplay”的谐音，又如在《幸福的家庭》一文中，就引用“pleaseyoueatfirstmydear”等英文句子。时下，年轻人的手机有不少就是苹果手机，即“apple”他们的口语中就有不少掺杂有“apple”这个英语单词。当前，我国实行的是改革开放的政策，世界各国的风潮语言，也会蜂涌而至。在文章中适当地引用一些外文，以增加文章新潮新鲜之感，不可不谓创新。

早在一百多年前，梁启超先生就说过“少年强，则国强，少年弱，则国弱”在此本人则以“少年创新则国新，少年守旧则国落后”为结束语，希望我国的中小学生常具创新思维，掌握至新至强之科学知识与技能，建设祖国，实现“复兴中华民族”的伟大使命，将我国建设成为超一流的世界强国。

参考文献

[1]梁启超.少年中国说

[2]鲁迅.论“费厄泼赖”应该缓行

[3]鲁迅.幸福的家庭