高中英语教学中听说读写的习惯培养策略

郭钰

摘要：在高中英语教学中，教师应加强对学生综合能力的培养。培养学生的英语听说读写能力，加强词汇积累是关键。在英语学习过程中，随着教材难度的增加，对这些能力的要求也会越来越高。所以加强学生的听说读写能力便成了教学的核心任务。

关键词：高中英语;教学;培养;听说读写能力

根据社会的实际需要，高中英语教学必须做出积极调整。在当今的英语教学中，必须把培养学生的听说读写能力放在首位，加强学生的听说读写能力的培养，使学生真正学会使用英语。培养学生掌握英语基本知识，并通过多种题型进行训练。

一、创设听力情境提高学生的听力水平

在英语教学中，听力是一个相对困难的部分，因此，许多学生对听力存在畏难情绪。倾听是人与人之间沟通的必要条件，教师应采取有效措施，适当提高学生的倾听能力。一是要通过适当的方法使听力在学生眼中更具吸引力;为了引起学生对英语听力的兴趣，教师应该设计一些新颖有效的听力情境。例如教师可以运用英语对课文的作者和所学的背景进行介绍。通过习惯性的英语交流和讲解，提高学生的听力水平。老师也可以设计一些活动，需要与英语相关。比如老师可以选一些有趣的英语电影、歌曲或小故事来激发学生的兴趣，让学生用英语讨论。同学们看电影既可以锻炼听力，又可以积累很多有用的语言材料。在教学过程中，教师可引导学生利用课余时间观看有趣的英语节目，鼓励学生互相交流，以达到提高学生听力水平的目的。在增加学生感兴趣的英语活动的同时，教师也要适当地补充学生所学到的听力材料，丰富听力材料的内容和种类，提高学生的兴趣，锻炼听力效果。例如，老师在安排听力练习时，可以使用一些传记、会话、新闻报道、电话留言等英语听力材料。对不能获得的听力资源，教师还可通过示范朗读的方式让学生练习听力。与此同时，在做听力练习时，教师应使学生了解语境，并安排一些问题，使学生能在听觉上有目视、听出自己需要的内容，从而提高学生的听力。

二、加强口语练习，以提高学生口语水平

培养学生的理解和交际能力是英语教学的主要目标。所以，口语能力的培养是必不可少的。在我国许多高中，传统的英语教学过于注重学生的书面表达形式，而忽略了口语能力的提高，致使学生运用英语的能力不足，老师可以让学生做一些使用口语比较多的活动。比如老师可以让学生在课堂上用英语表演话剧，话剧的内容可以让学生自己设计，并且给学生足够的时间做准备。而且，通过这次英语小短剧的演出，能有效地激发学生学习英语的热情，也能有效地提高学生的口语表达能力，比如，有些学生在表演时可以借用话剧中的经典台词来模仿，如莎士比亚的作品中的To be，or not to be—that is the question.（生还是死—这是个问题。）学生会对其进行引申和模仿，如Lie or not to lie—the doctor’s dilemma.（撒谎还是不撒谎—医生的难题。）另外，在课堂上，教师在教材中经常会有大量的英语会话，教师可以通过角色扮演的方式让学生阅读英语课文，从而达到提高学生口语表达能力的目的。

三、加强阅读练习，提高学生的阅读能力

同时，英语阅读也是英语教学的一个重要组成部分，教师应运用适当的方法指导学生掌握英语阅读技能。在英语阅读中，学生需要通过探究、想象、推理等方法来获取所需的信息。培养学生的阅读理解能力时，教师应给学生安排一些有趣的英语故事练习内容，激发学生的阅读兴趣，使学生主动阅读。接着让学生就英语阅读内容进行交流和理解。在此期间，老师也会安排学生在课余时间阅读一些英语名著或英文报刊，并让学生摘录他们认为好的内容。与此同时，也能让学生谈谈自己读书的一些感受和体会。老师可以向学生推荐一些适合他们阅读的英文名著，如《简爱》、《傲慢与偏见》等一些比较适合高中生阅读的英文名著。如《简爱》中的经典语录，It is my spirit that addresses your spirit， just as if both had passed the grave，and we stood at God’s feet， equal—as we are.（我们的精神是平等的，就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。）这样既能加深学生的精神感悟，又能提高学生对英语的理解能力。

四、丰富写作形式，提高学生的写作能力

作文是学生运用英语表达自己思想感情的过程，并能直接反映学生的英语水平。教师应合理安排写作的主题和写作方式，使学生能积极主动地用英语表达思想。第一，教师应根据学生的整体学习状况，安排写作要求和写作难度;与此同时，也要丰富学生的习作形式，如教师可利用多媒体播放小屏幕，让学生写出所见，或让学生通过观察图片写出自己的感受。如教师向学生展示一张关于友情的图片，学生在写作时会用到A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）提高学生对英语材料的运用能力和英语写作能力。

结束语：在高中英语教学活动中，教师要从听、说、读、写这四个方面入手，加强学生的引導，使学生的学习能力得到提高。要使学生全面掌握英语知识，并在高考中取得较好的成绩，需要学生从听、说、读、写四个方面入手。

参考文献：

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[2]宋彩青.强化英语教学 提高高中学生英语写作能力[J].语文学刊，2016（09）

[3]胡春洞，王才仁主编.《外语教育心理学》.广西教育出版社，2010，11

（蒙自市第四中学 云南红河 661100）