游戏多元化教学法在幼儿园教学中的应用探究

杨玉琴

摘要：幼儿由于年龄还比较小，很难集中注意力去做一件事，尤其在活动过程中，常常会出现自制力差、注意力不集中等现象。作为教师，在游戏化教学的过程中，应根据不同的内容来设计不同的游戏环节，考虑积极正面的引导，这样才能充分吸引幼儿注意力，达到让幼儿主动学习的目的，真正实现寓教于乐。幼儿园课程也应将教育目标和内容与游戏融合在一起，让教学和游戏相辅相成，共同促进幼儿的智力开发、情商培育、交际能力和创新思维的培养等。基于此，本文章对游戏多元化教学法在幼儿园教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园教学;游戏教学法;应用

引言

新课程改革明确要求，在幼儿园游戏化教学当中，应当以游戏作为基本的幼儿活动，这一项新的规定也明确了游戏化课程在幼儿教育教学当中占有着非常重要的地位。而游戏化的教学作为幼儿学习和生活的日常行为活动，对于幼儿的成长和发展都起着非常重要的作用，对于现代幼儿教育的创新，最明显的方式就是采用游戏化的教学对幼儿进行教育，但在现代的幼儿教育过程当中，游戏化的教学方式也受到幼儿教师广泛的重视和关注，游戏化的教学资源能够进一步的锻炼幼儿的逻辑思维能力以及日常交往能力。

一、强化游戏活动中教师的指导

在幼儿游戏化教学活动中，虽然幼儿是活动的主体，但教师的指导也发挥着重要的作用。要通过教师对幼儿的指导，让幼儿明白游戏规则和游戏中需要注意的安全事项，这样既提高了幼儿的规则意识，又提高了幼儿的安全意识，为幼儿带来一种良好的学习体验。例如，在玩数字迷宫游戏的时候，教师就可以先让幼儿自己去尝试找到迷宫的出口，有部分幼儿在游戏中因找不到出口而害怕地哭起来，这时教师就可以通过引导的方法来对幼儿进行情绪上的安抚。教师可以给幼儿提供一些游戏线索，让幼儿自己根据线索去完成任务，最终找到迷宫的出口。整个游戏的过程中教师要一直鼓励幼儿，让幼儿主动地进行思考，这样才能取得良好的教学效果。教师指导幼儿参与游戏的目的是为了激发幼儿的兴趣，让幼儿更好地参与游戏，而不是喧宾夺主，剥夺幼儿的学习主体地位。

二、促进课程和游戏之间的融合

课程游戏化就意味着游戏不仅应当作为幼儿日常学习和生活的方式，更是幼儿日常学习当中不可或缺的一门课程之一。游戏化的课堂学习对提高幼儿的学习能力具有非常重要的价值。这就需要幼儿教师有效的将游戏融入到课堂教学当中，采用游戏化的学习方式，对幼儿进行指导和帮助，再结合在整体课堂教学内容过程当中，根据幼儿的生活经验以及学习特点，将教学目标形象化，充分的促进游戏融入到幼儿的日常教学活动当中，使得游戏与教学一体化。这样也能够让幼儿容易理解和接受，同时也能够引导幼儿积极主动的参与到游戏化的课堂教学过程当中。

三、结合生活游戏体验

幼儿园课程游戏化可以增强幼儿的情感体验，而生活游戏体验可以增强幼儿对生活的认识。教师可以结合生活中的购物体验，来增强与幼儿的互动。部分幼儿不能做到按时作息、饮食也不规律，而教师可以借助生活小游戏来引导幼儿建立对良好生活习惯的认识。教师可以引导学生合理安排学习时间，并养成良好的生活习惯。教师可以引导幼儿思考自己的购物体验，然后分享自己的购物感受。部分幼儿会回忆与家人一起购物的画面，能够联系到菜市场每个摊位的指示牌，并对摊位的特点和功能有一个系统的认识。教师可以继续引导幼儿思考自己所熟悉的瓜果蔬菜，并分享对其形状、颜色、价格的认识。幼儿在了解商品的过程中，也会认识到做一道家常菜所需要的食材内容和数量。然后，教师可以组织学生模拟购物环节，自己设定商品的价格，然后用限定數额的钱去购买自己感兴趣的商品。教师可以把学生分为两组，让其分别负责不同的内容，提高幼儿的责任意识。其中一组学生结合自己的生活体验设计商品的价格，而另外一组学生根据自己的金钱数额去购买有限的商品。学生分别担任顾客和商家的角色后，会加深对不同职业的理解。学生在购物的过程也会了解水果蔬菜的作用，进而在生活中多吃水果蔬菜，提高免疫力。

四、设置多样化的游戏情境

要想有效地实施多样化的游戏教学方法，就需要创设一个完整、生动、形象的游戏环境，要深入贯彻到幼儿的日常生活当中去。游戏的设计一定要基于儿童的视角，从儿童的实际需求出发，而不是自上而下地考虑问题。教师应该创设便于幼儿理解的游戏环境，并且与幼儿充分地进行互动，构建良好的师幼关系。例如，在学习“5以内的加减法”这一课时，笔者给幼儿创设了“老鹰捉小鸡”的游戏情境，组织幼儿一起玩这个游戏，并且在游戏的过程中给幼儿设计问题，比如老师充当老鹰，抓住了一只小鸡，问幼儿还剩几只小鸡？这样幼儿在游戏的过程中就有效地掌握了这一知识点，也激发了学习兴趣，使幼儿对新知识不再恐惧，也增加了师幼之间的交流互动，这对师幼之间和谐关系的建立有着重要的帮助。

结束语

综上所述，新时代的学前教育必须以幼儿为主体，从他们的学习动机出发，客观对待幼儿游戏化课程，以期幼儿全面发展。在今后的教育道路上，教师应树立正确的意识，将游戏活动与课程建设有机融合，共同迸发出火花，努力为幼儿营造快乐的游戏氛围，圆满完成游戏化课程的建设和实施。

参考文献：

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[3]常占全.论幼儿游戏教学的整合创新[J].教育实践与研究（C），2020（11）：47-49.

（香格里拉市格咱乡中心幼儿园 674408）