多媒体教学在幼儿语言教学中的作用探讨

马丽萍

摘要：现代科学高度发展各行各业都逐步走向网络化这一进程，网络方便了我们的生活更是让各行各业都有了蜕变。在教育领域中多媒体设备的引入使得教学课堂更加生动，充分培养幼儿学习兴趣的同时大幅提高了幼儿语言教学效率，本文将针对多媒体教学在幼儿园语言教学中的作用展开简要探究。

关键词：多媒体教学;幼儿语言教学;作用探讨

引言

目前多媒体技术在幼儿园的授学中有着不可缺少的作用，被老师当做授学方式之一。这个年龄时期的孩子在学习中，因为自身发展时期兴趣的作用，对于不形象和难以理解的事情不是很感兴趣，对于生动形象的东西长的感兴趣，而且愿意热情的学习和了解它们，使得孩子更加容易的去学习它们。把多媒体技术应用在幼儿园语言教学之中能够非常有效果的增添学习的氛围，把孩子所学的知识根据多媒体技术形象的展现给孩子。然而，多媒体技术要想应用在幼儿园的授学之中，很多需要重视的地方，下面就是剖析辩论怎样让多媒体技术在幼儿园语言教学中有着非常有效的作用。

1. 多媒体教学在幼儿语言教学中的作用

1.1构建更加丰富的课堂，提高课堂教学质量

把多媒体技术运用在幼儿园语言的教学当中，我们可以运用网络来搜集更多的教学所需要的照片和精彩文章，做成幻灯片，然后在课堂上展现给幼儿们看，让他们对我们所学的内容的背景有着深刻和仔细的了解，从而更好地融入到课堂里，更好地学习内容的知识。有的文章还可以结合适当的音频来让幼儿们听了解文章的故事，更好的让幼儿们学习课本知识。其次，在以前的教学方式中，老师们都是直接先让幼儿们进行预习，然后他再给同学们朗读一遍，就直接讲具体的知识点，照搬照抄的对孩子们进行教学，这样幼儿们对老师所教学的内容就不会有很大的积极性，是不利于我们教育的，所得到的课堂效果也会大大降低。因此，把多媒体技术运用在语言教学这种教学方式，可以开拓幼儿们的思维，让他们学习更多的知识，从而激起他们的语言学习兴趣，让幼儿们的课堂更加的多彩，课堂效果就可以达到事半功倍的效果。

1.2丰富幼儿语言教学内容，开拓幼儿的视野

采用多媒体技术在语言课堂中进行教学，这是我们对教学方式进行的创新和改善，在课堂中有着很好的实际效果的。利用多媒体技术，不仅可以让幼儿们知道更多新鲜的知识，还可以利用网络来向他们展现这些内容，他们对所学的内容记忆深刻，让我们的课堂变得更加有意思，增加他们的知识库，进而让他们见识到更多新鲜的开拓幼儿们的视野，提高我们的课堂效率。

1.3激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习能力

一开始，我们就应该道，对幼儿园生来说，他们不知道自己学习的目的，而且对于学习的内容也不清楚，没有什么概念，所以，幼儿园语言的教学过程会被很多因素所影响，甚至学习的场所以及学习的方式做了一些改变，都会影响幼儿园生的学习兴趣。最应该说的是，幼儿园生对很多没见过的东西都好奇，多媒体这种方法是新的，幼儿们以前没有见过这种东西，所以刚好满足他们的需要，满足他们内心的个性需要。因此，多媒体教学的合理运用，将声音的教学与动作、视频的教学两者结合起来，这种方法不仅给听课的幼儿创造了优秀的学习环境，同时也对他们的感官形成了很好的刺激作用，因为好奇，所以感兴趣。

2.多媒体教学在幼儿语言教学中的应用措施

2.1利用多媒体技术营造良好的学习氛围

在语言教学中，通过多媒体技术创建良好的课堂情景，营造氛围。不仅可以激发幼儿的求知欲望，而且也可以提高语言教学的质量，使幼儿参与到其中，在良好的氛围中学习知识，可以使幼儿更深刻的了解语言的魅力。应用多媒体技术还可以使幼儿产生强烈的情感共鸣，让同学们保持一种关于本节课的特定的情感。学习到不同的课文主题时用不同的途径来进行教学，从而优化课堂的氛围。例如，老师先让同学们有感情的读出课文，然后播放风声的音频，让同学们感受到风掠过不同树叶时也有不同的声音，微风是细腻的代表大自然的温柔，狂风是雄伟代表了大自然的威力。然后再讓同学们听水的声音，小雨滴滴答答的声音和大海汹涌澎湃的声音，通过聆听的方式，使同学们就像身处在大自然中。最后可以通过课堂活动，让同学们自己扮演小动物，选择小青蛙的同学要发出呱呱的声音，选择小绵羊的同学要发出咩咩的声音，这样可以营造良好的课堂氛围，激发幼儿学习的兴趣。

2.2使用多媒体技术联系实际生活，提高课堂效率

在课堂上利用多媒体技术并且结合现实生活的情景，可以激发幼儿学习语言的兴趣，在课堂上更加专注，使幼儿沉浸在轻松的学习氛围中。同时老师不能一味的把自己作为课堂的主体部分，要以幼儿为中心进行教学，让老师和幼儿一起感受课文的情感。因为语言的课文来源于生活，所以老师可以选择贴近生活的多媒体资料进行教学，幼儿会在学习中结合生活中的情景进行思考，可以开阔幼儿的思维，引发同学们的想象和联想，从而提高语言水平。

2.3在幼儿园科学教学活动中对多媒体技术的有效运用

对于科学领域的授学给孩子们的健康成长和思想上的健康发展有着巨大的影响和明显的增进作用，孩子们经过老师的高效引导，在从事科学领域的时候能够完成对自己的观察水平和亲自动手完成操作的水平，增加孩子们和自身生活中的认知，提高孩子们对于生活中问题的发现，解决在生活中自其所面临的简单困难。因为孩子们的心理发展还不完善，对生活的认识还不太广泛，对于自身的事情的认识过程中往往比较单一和局限，很多的时候都不是很理解。我多媒体技术在科学领域的高效使用可以使这个问题迎刃而解，通过动画片和有趣图片将很难解释的生活问题进行讲解，协助孩子们对生活中的科学问题进行理解和学习，增强孩子们的生活实践能力和对科学领域的认识，促进孩子们身心健康的发展。比如在《乌鸦喝水》的教学课堂之前并不需要直接将幼儿带入到简单的课文当中，教师可以播放乌鸦喝水这则寓言故事的动画片来集中幼儿的注意力：在一个天气晴朗的天空上有一只小乌鸦在飞翔着，口渴的小乌鸦不停地寻找水源却一直找不到哪里有可以让自己解渴的东西，小乌鸦飞着飞着看到了一个空瓶子，瓶子里还有半瓶水，正当自己想畅饮一番的时候发现瓶口太小了，自己的嘴巴又没有那么长以至于能喝到瓶子里的水，正当他为自己如何能喝到水而焦虑的时候他突然发现自己身边的小石子刚刚好可以放在瓶子里。画面到这里就可以停止了，幼儿会可能会问老师为什么不继续播放动画片，教师可以反问幼儿小乌鸦到底有没有喝到水？幼儿的回答肯定是不一样的，教师可以再向幼儿提问：小乌鸦为什么会喝不到水，如果喝到了水又是怎么喝到的等等。之后告诉幼儿可以从课文中找到答案，将幼儿的注意力从课间活动转移到小乌鸦喝水的动画片中再通过课文与动画片的联系，将幼儿注意力从动画片上转移到这节课将要学习的课文当中。运用多媒体拓展教学资源，以达到创建课堂教学情境与调动幼儿学习兴趣的目的，保证教学质量的同时保证低年级幼儿能够集中精神学习课本上的简单知识道理。

3.结束语

在幼儿园语言教学中运用多媒体技术，不仅可以增强学生对语言的理解，还能够增加课堂的趣味性。利用多媒体技术创建教学氛围，联系实际生活，增强学生的主观能动性，提高注意力。老师也要利用多媒体积极的引导学生对课文内容进行思考，提高幼儿园语言教学课堂的效率。

参考文献

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