基于核心素养的初中物理生本课堂的构建探究

李木林

摘要：本篇文章以核心素养的初中物理生本课堂的构建为框架，分别从生本教育理念在物理教学中的必要性和基于生本理念下，构建初中物理高效课堂的具体策略两个方面进行深入探究，希望能够切实提升我国初中物理教学水平。

关键词：核心素养;初中物理;生本理念

引言：众所周知，传统的教学方法是以粉笔和板书的形式进行教学的，这样灌输式的教学方式，很大程度上的阻碍了当前教育的发展，对物理课堂而言，传统的教学方式所呈现的课堂气氛具有一定的枯燥性和乏味性。

一、生本教育理念在物理教学中的必要性

1、教师角度的生本理念

根据新时期社会对人才的要求出发，许多教师纷纷打破了传统教学的局限性，越来越多的新颖教学方式被广泛的应用到课堂之中，生本理念正是其中之一，生本理念下的物理课堂是以平等交流和互相尊重为主题进行的，通过多样化的方式使得学生能够积极地参与到日常的教学活动之中。这就是教师角度的生本理念。

2、学生角度的生本理念

生本理念最大的优势在于引导学生能够进行自主学习。物理课堂具有一定的实践性和应用性，对于当代的初中生而言，传统教学中严肃的课堂气氛会影响学生参与课堂活动的积极性，在生本理念下的教学，学生能够自由的参与到课堂的建设中，通过大胆的说出自己的切身感受让学生能够更好的领悟知识，在学生掌握了自主学习的基础上，给予学生自我展示的平台，培养学生的自信心。

二、基于生本理念下，构建高效课堂的具体策略

1、注重学生的猜想，让学生主动开始学习

物理学科是理工类学科之一，所有的理工类学科均重视学生的思维能力、空间能力和逻辑能力。所以在此基础上，教师应该注重培养学生的猜想能力，通过已知条件进行合理的猜想能够在构建学生物理思维的基础上，提升学生的物理学习效率[1]。

比如说在学习“液体的压强”时，本节课的教学重点和教学难点是需要学生明白压强的特点，即液体受到重力作用;液体具有流动性。由于液体受到重力作用，因此在液体的内部就存在由液体本身的重力而引起的压强，从实验结果及理论推证都表明，这个压强等于液体单位体积的质量和液体所在处的深度的乘积，即p=ρgh（式中g≈9.8牛顿/千克即当地的重力加速度）。由公式知，液体内部的压强与深度有关，深度增加，压强亦随着增加。设置生活中存在的问题让学生展开合理的猜想。通过注重学生的猜想，让学生主动开始学习的方式是构建初中物理生本课堂的主要途径。

2、开展合作探究，让学生交流物理问题

传统的物理课堂是以教师为主导地位，被动的学习方式阻碍了学生的成长，所以在新的物理课堂模式中，教师需要将学生放置于课堂的主体地位，只有这样才能将被动学习在转换为主动学习，发挥学生在物理学习中的主观能动性。基于此生本理念下的教学能够突出学生在课堂中的主体地位，让学生能够积极主动地参与到物理课堂的建设之中，教师需要为学生最大限度的提供学习环境，简化学习的步骤。教师可以通过分组学习的方式让学生展开知识的讨论与研究，在此过程中教师需要进行分层教学，只有将层次水平相差不大的学生放在一个讨论组中才能够使得全体学生参与到课堂的讨论之中[2]。

比如说在学习“杠杆”时，教师可以根据学生对物理知识掌握的水平，将全班学生分为优等生小组和良等生小组，对优等生小组设置杠杆原理的实际应用问题，对良等生小组设置杠杆原理的工作原理，以及对杠杆公式F1l1=F2l2的公式原理及应用进行讨论。

通过合作探究的方式进行物理课堂，一方面能够让学生逐渐养成自主学习的好习惯，另一方面能够使学生在交流分享中得到答案，让学生明白集体力量的强大性和团结的重要性，从而实现学生的素质教育，为社会培养多样性复合型人才。但是在进行分组的合作探究过程中，教师需要根据组员的学习情况设置探究问题，比如说针对优等生小组可以将基础知识作以延伸学习，而对于良等生小组则需要从基础知识的探究开始，学生也可以根据自己的学习水平掌握所需的知识点。通过开展合作研究，让学生交流物理问题的课堂形式是构建初中物理生本课堂的方法之一。

3、利用多媒体，辅助学生开展物理学习

随着时代的发展，多媒体为当前的教育注入了新的活力。在物理教学中运用对媒体教学，一方面能够吸引学生的学习兴趣，另一方面能够实现知识的扩展，使学生在掌握基础知识的情况下构建学生与时俱进的物理学习体系。

比如说在学习“电与磁”时，教师可以通过u形磁铁和周围鐵屑的分布情况来掌握磁场分布的规律，之后通过微视频的形式让学生们了解目前磁感应对我们生活的影响[3]。

通过多媒体教学，教师能够将课堂的重点难点以及课堂的延伸知识，活灵活现的呈现给学生，为学生制定出更加符合当前学习的物理教案，直观的将知识呈现到学生的面前，除此之外多媒体教学被广泛的应用到了现实中不能操作的物理实验上，通过视频进行实验演示，让学生能够清楚的了解到实验的步骤。

结束语：通过生本理念进行教学，一方面能够引起学生学习的兴趣，另一方面能够将理论知识和生活上实践结合起来，更好的满足当前新课标下的教育要求，即实现学生的学习知识，让学习能够不脱离社会。

参考文献：

[1]孙华山.聚焦核心素养打造生本课堂[J].数理化解题研究，2018，000（017）：74-75.

[2]黄丽芬.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].学苑教育，2019，000（011）：P.74-75.

[3]柳昌浩.基于核心素养的初中物理高效课堂构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（004）：141.

（湖北省钟祥市旧口镇第二初级中学 431900）