网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施

叶艺琼

摘要：随着社会的进步及新课程改革的深入推进，各地区学校越来越重视对学生的德育教学工作。因此，小学生德育教育显得尤为重要。大数据技术随着网络时代的飞速发展已经融入人们生活的各个方面，我们可以明显地看到大数据技术改变了人们的生活方式。如今新的德育教学模式应运而生。本文简单地阐述了当前小学班主任在德育工作中面临的问题，并提出了几点有效实施策略，仅供大家参考。

关键词：网络时代;小学班主任;德育教学工作;问题与策略

1、网络时代下小学班主任德育工作面临的问题

（1）小学班主任教学观念落后，教学模式单一德育教育在小学生的成长阶段有着非常大的影响力，小学时期正是培养学生正确的思想观念及树立其“三观”的关键时期。小学班主任作为整个班级的主要负责人，主要任务是负责班级学生在成长和学习阶段的所有事宜。但随着网络时代的发展，小学班主任的教学管理难度逐渐提升。首先，网络中的不良因素影响着小学生的健康成长，小学班主任的德育教育方式较为单一，难以吸引学生的注意力;其次，教师多采用说教的方式让学生注意防范网络中的不良信息，未能采取有效的教学方式;最后，教师未能根据学生的实际情况调整自身教学方式。这些问题不仅不利于班级管理工作的开展，还无法取得理想的德育教育效果。

（2）小学生缺乏正确的网络观念与健康观念现在很多小学生对网络存在盲目的追求心理。他们认为网络技术无所不能，可以利用网络查找各种学习资料，完成教师布置的作业，等等。很多小学生长期受生活环境及学习环境的影响，逐渐形成了一些不良思想，这在无形中给小学班主任的德育工作增加了一定的压力和难度。小学生对新鲜事物充满着强烈的好奇心，往往难以分辨网络中的各种信息，容易沉迷网络难以自拔。

（3）德育工作制度不完善近年来，随着我国素质教育的普及与多媒体网络教学模式的成熟，怎样利用丰富的网络资源来促进小学生德智体美的全面发展已经成为人们关注的话题。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，难以辨别网络中的不良信息，容易受到网络不良信息的影响。多数小学在网络方面的管理上较为有限，教师也未能在这方面为学生提供有效指导。出现这一问题的原因，主要是小学班主任德育工作不到位，未能构建有效的教学管理秩序。

2、网络时代下小学班主任德育工作的有效策略

2.1建设班级网络交流群，加强交流众

所周知，教师和学生间的沟通和交流有一定的局限性，這就造成教师和学生间的交流较少，学生害怕教师，教师对学生的心理状况思想观念不够了解等。因此，教师可以合理有效地运用网络建设班级交流群，通过QQ群或者是微信群，让教师和学生可以向朋友一样在群里交流心得，探讨知识点，加强教师与学生的间的交流，进而形成良好的师生关系。班级群的创建方便教师和学生的交流，方便教师在群里召开班会，学生也可以在群里发表自己的想法，小学生的自尊心较强，教师可以根据学生近期的表现运用群的方式进行一对一的交流，让教师对学生的思想以及学生的心理状况等有充分的了解。除此之外，在网络的学习交流环境下，教师要尊重学生的隐私以及学生的自尊心，让学生敢于、乐于说出自己的想法，与传统的教学模式相比，网络交流群具有较强的优势，学生家长可以通过网络的方式对学生的心理状况、在校表现、学习情况等方面有充分的了解，教师也可以将学生的日常生活和学习的视频或者是图片发送给学生家长或者是家长交流群里，同时家长也可以把学生在家中的表现发送给教师，一起沟通学生的德育教育问题，学生家长如果对教师的教育有疑问，可以直接地与班主任沟通，这种创建网络交流群的方式具有非常重要的作用可以更好的将学校、家长、教师、学生联系在一起，形成良好的家校合作方式，进而发挥更大更有利的作用。

2.2加强心理健康教育

互联网时代，耐心已经成为了稀缺品质。班主任需要通过积极心理学的理念，加强学生的心理健康教育，帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯。认同并梳导学生的消极情绪，赞美并强化学生的积极行为。加强心理健康教育，是提高学生自主发展能力、提高综合素养的重要方式。在教学实践中，教师可以通过开展心理健康主题班会的形式，向学生普及积极心理学的理念。在对学生的心理辅导中，班主任应贯彻“问题不等于人”的理念，以引导学生为主，要善于发现学生问题行为背后的原因，而不是一味批评，通过行为强化技术帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。

2.3开展网络德育

互联网技术的普及，为德育工作的开展提供了新思路。借助互联网沟通的即时性、便利性，教师可以开展丰富有趣的网络德育活动，通过激发学生自主性的方式，有效的达到德育的教学目标。开展网络德育，是网络时代德育工作的新方法、新形式，班主任要善于利用一切资源，促进立德树人总目标的实现。在教学实践中，班主任可以利用使用通讯软件建立聊天群，通过新闻热点、班级趣事的形式激发学生讨论热情，在学生的日常沟通中渗透德育内容，提高学生的思辨能力，树立正确的三观。例如，教师建立班级群，每天在群中发布适合小学生认知水平的新闻热点，游戏相关、体育相关、名人采访等。通过这些内容活跃群中气氛，在学生欢快的讨论中渗透正确的三观，启发学生对于时事热点的自主思考。部分教师在实践中可能会遇到群里冷冷清清、学生积极性不高的问题，这是由两个原因造成的：一个是学生没有养成看群消息的习惯，教师可以将每天的家庭作业通过班级群发布，这让“看班级群”这个动作有了必要性;另一个是群里没有形成轻松自由的氛围，解决这个问题，依赖于教师自身的德育素养，教师是否尊重学生的主体性？作为小学班主任，教师能否和学生成为知心好朋友？网络时代下，学生的心理杂且微妙，这需要教师更加注重自身德育素养的提升，为学生做好榜样。

结束语

小学班主任应正确看待网络技术，破除对网络的妖魔化，积极普及网络知识，教会学生正确使用网络，并且针对学生在这个年龄段的心理发展特点，引导学生形成正向的三观，进而提高学生对于文化课的学习动力，实现学生的健康成长和身心可持续发展。只有尊重时代的发展规律，并把不断把新技术运用在教学当中，才能面对未来，培养出新时代社会主义建设的接班人。

参考文献：

[1]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师，2020（21）：89-90.

[2]徐丽娜.网络时代背景下小学班主任德育工作面临的问题及应对措施[J].第二课堂（D），2020（07）：88-89.

[3]谭亚琼.网络时代小学班主任德育管理对策[J].科普童话，2020（22）：167.

（福建省南安体育学校 362300）