在初中语文教学中实施生本核心教育的实践探索

冯燕

摘要：从生本理念入手开展初中语文教育教学模式的新探讨是近年来我国新课改背景下初中语文学科发展的趋势，在初中语文教学过程中进行生本教育模式的构建与实施，不仅可以实现课堂教学有效性的提升，同时还能够使学生更加自动自觉地掌握语文学科相关的知识，获得相关的能力，提升相关的素养。从生本教育模式入手对初中语文教学的研究与探索无论是对初中生语文素养提升来说，还是对初中语文教师业务能力提升来说都是非常值得探讨的重要课题。

关键词：生本教育;初中语文;教学策略;核心教育实践

引言：生本教育就是在教育过程中以学生为中心，关注学生主观诉求，重视学生的自主探索和研究。在初中语文教学中，充分运用有关生本教育的理念，有利于提高学生的学习主体地位，培养学生的学习自主性，对于学生的综合素质的提高也有重要作用。在现在的初中教学中虽然经过不断地教育改革，对教学模式不断改进，但是在很多方面还是有很大不足，需要加以改进，以推动初中语文教育的不断发展。

1初中语文教学的现状

1.1初中语文教学中对学生主体地位不够重视

随着教育改革的进行，新课程标准的出台，在现在的初中语文教学中对学生的重视程度有所提高，但是受传统教学模式影响仍然十分严重，在教学过程中依旧是是以教师的上课讲解传授知识为主，学生的任务就把教师教导的知识记住、理解，即使现在有所改变，很多教师也在有意识地加强学生的参与程度，但是对于学生的学习主体地位依然不够重视。

1.2初中语文教学中对学生教学方式过于单一

在现在的初中语文教学中对学生的教学方式就是通过教师讲解教材进行，即使在推行教育改革的今天，这样的教学方式依然是主流，即使有其他方式也仅仅是很小的一部分，很难引起学生兴趣。单一的教学方式千篇一律，太过枯燥乏味，对于学生的学习兴趣难以得到培养，无法极其学生学习积极性，导致在课堂上缺乏交流和讨论，无法形成有效的学习氛围，在教学中自然产生的效率不高，也影响了教学任务的顺利完成。

2生本教育模式在初中语文课堂中的构建理念

2.1生本教育理念与生本理念教育观

生本理念也称生本教育理念，主要是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。在生本教育的理念中强调：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。由此可见，生本理念教育模式就是在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，坚持以学生为中心，重视学生的学习体验以及学习需求。生本教育模式的教学观坚持学生在老师组织引导下的自主学习。生本理念指导下的课堂是区别于考本、本本、师本的，更是不同于短期行为、分数的课堂的。而是注重学生发展的课堂。在教学组织上，生本教育模式提倡先学，以学定教，少教多学，最终达到不教而教的教学目标。在实施过程中可以采用个人、小组和班级的多种方式来引导学生自主学习。

2.2生本教育模式在初中語文课堂中的实施价值

在初中语文课堂教学中强调从生本教育模式入手是具有较强的研究必要性和合理性的。首先，它是符合新课改发展重要方向的。随着我国教育教学改革的不断深化，新课改强调在教学过程中不断提升学生的自主学习能力、课堂互动能力，使学生在课堂中收获知识，实现能力与素养的提升，而坚持生本教育模式开展教学正是为学生上述能力与素养的提升提供了可能。其次，它是满足青春期学生的心理需求的。初中阶段的学生，自我人格正在确立，更加注重自己的形象与地位，更加渴求他人的关注与肯定，与此同时稚气未脱的他们，在学习方面还保留着儿童感性学习的态度，因此极容易根据个人的喜好来选择学习的内容以及学习的方式，这对于学生的学习效果产生着重大的影响。而生本教育模式强调在教学过程中尊重学生的意愿，尊重学生学习的主体地位，课堂的教学内容是根据学生的学习需求而定的，因此这更符合青春期学生的心理需求，更容易被青春期学习者所接受。与此同时，从生本教育模式入手开展语文学科的教育教学工作，还是对语文学科内在属性的尊重，语文学科与其他学科最大的不同在于语文学科包含着复杂的情感，而要想使学生对文学作品中的情感产生共鸣，就需要教师创造平台使学生走进作品，展开想象与联想，而显然想象与联想都是需要从生本角度去引导的。

3生本教育模式在初中语文课堂中的运用策略

3.1以学生为主体进行初中语文教学

生本教育是以学生为本的教育模式，强调的是一切为了学生学习，让学生成为学生的主人。这与我国的教育改革目标一致，主张促进学生的自主性，符合现代的教育理念，也有利于降低学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。因此初中语文教育坚持以学生为主体，对于初中语文教学有重大作用，也有利于初中语文的教学改革。例如，在学习《论语（十二章）》时，可以让全班的学生每人列举自己掌握的《论语》内容，并且说明所列举内容的含义，教师可以让大家都记录下来，进行对比，最后可以由教师进行评论。这样的教学方式可以极大的激发学生的学习兴趣，还可以让学生作为课堂的主要角色，提高学生的主动性，培养学生的主体意识，同时亦可以将原先单纯的被动学习知识的方式改变为主动思考最后获得知识的方式，可以说是教育改革的重要一部分。

3.2培养学生课前预习的良好习惯

生本教育是使学生事先有准备的教育，主张教育只是学校教学的一种手段，使学生学习到知识才是最终目的。基于生本教育的初中语文教学，在课堂上重视教师和学生之间的互动和交流，这样就要求培养学生课前进行预习的良好习惯。只有在课堂开始去预习做好准备，学生才能在课堂是有根据的和教师进行交流。例如，在学习《爱莲说》的课前，教师可以简单介绍一下莲这种植物的具体特征以及和其他植物的区别，请学生在课下进行预习，对菊花、牡丹等植物的特点进行了解，让学生进行对比和讨论。这样学生通过自己的课下调查工作，不仅可以掌握相关的知识，还可以为下一节课做好充分的准备，教师还可以通过学生的调查情况对学生的学习状况有一个大概的了解，在课堂上就可以有重点的进行教育。

3.3采用多元化的教学方式

生本课堂是探究和交流的课堂，生本教育鼓励学校教育进行开发式的改革，不仅是在课下，尤其要求在课堂上进行交流。过去的初中语文教学方式太过单一，忽视了课堂的交流与互动。基于生本教育下的初中语文教学，就要求采用多元化的教学方式，改革过去的教学模式，可以运用自主小组合作的教学方式，可以根据每个学生的学习能力、学习基础等方面，以促进每个学生学习为目标进行分组，是每个小组的学生都可以通过交流和互动得到知识和进步。例如，在学习《生于忧患，死于安乐》时，可以让学生分组分析课文中的论点，并找到可以支撑论点的论据。这样就可以促使学生在小组内进行讨论，加强交流和互动，不仅可以培养学生的学习自主性，还可以提高学生的合作交流能力。

结束语：总之，在初中语文课堂教学中进行生本教育模式的探索，实际上就是在初中语文课堂中给予学生更多的自主性，更加尊重学生的学习意愿、学习需求以及学习规律，同时在尊重语文学科规律以及我国义务教学目标的基础上进行新一轮的教学研究，本文提出从教学导入、课堂活动设置、学生能力拓展以及课后作业布置等多个方面进行生本教育模式的实施，从而实现学生自我学习能力的提升以及语文学科素养的提升，希望本文的研究内容能够对广大教育工作者有所启示。

参考文献：

[1]梁泳谊.思维导图在初中语文教学中的价值和应用研究[D].广州大学，2017.

[2]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.

[3]邓攀.初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学，2016.

（海门东洲国际学校 江苏南通 226100）